A informática e suas tecnologias têm promovido mudanças no cenário da educação mundial, principalmente no que se refere ao ensino de Ciências, como a Biologia, tornando o aprendizado mais interativo, e as aulas mais dinâmicas. Neste sentido, o presente estudo objetivou avaliar na percepção dos estudantes e professores, a eficiência das animações didáticas como ferramenta metodológica para o ensino de embriologia. O estudo foi conduzido na escola Raul Barbosa, situada no município de Jaguaribe, Ceará. Participaram do processo 42 alunos do 2° ano do Ensino Médio e seis professores de Biologia da rede pública de ensino. Verificou-se através da aplicação de questionários com alunos e professores, que o emprego das animações didáticas melhorou a compreensão do conteúdo abordado. Na percepção de alunos e professores, esta metodologia possibilitou tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes. Entretanto, as animações isoladamente, não substituem o trabalho primordial do professor de planejar, elaborar e ministrar suas aulas, podendo essa ferramenta ser utilizada como mecanismo de reforço às aulas expositivas e ao livro-texto.

A proposta deste estudo consiste em analisar animações virtuais relacionados à temática "replicação do DNA" baseado em alguns princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM) de Mayer (2005). Para a avaliação, foram selecionadas algumas animações de acesso livre, que apresentassem uma boa qualidade técnica e a demanda em visualizações na plataforma do Youtube. Nessa pesquisa demonstrou-se que as animações relacionadas ao tema replicação do DNA não levarem em consideração os princípios da TCAM, o que consequentemente pode ocasionar uma sobrecarga cognitiva e gerar uma ineficiência no processo de ensino aprendizagem. Existe, no entanto, a necessidade de se discutir que materiais instrucionais ou objetos de aprendizagens como as animações virtuais sobre a replicação do DNA, antes de serem utilizadas em sala de aula pelos professores passem pelo tratamento metodológico e que se fundamentem em critérios de avaliações pedagógicas da TCAM tanto em sua produção como em sua aplicação.