El presente artículo científico analiza las propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS). Usando una metodología cuantitativa de carácter instrumental y descriptiva, participaron en el estudio sesenta universitarios adscritos a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Corporación Universitaria Rafael Núñez que actualmente cursan el pregrado en Trabajo social. Se utilizó como instrumento para esta investigación un cuestionario sociodemográfico y la versión traducida y adaptada al español de Vázquez et al. (2013). Los análisis de la fiabilidad indican que la escala posee una consistencia interna adecuada (α = 0.78; ω= 0.80); en ese mismo orden, la prueba de Esfericidad de Bartlett advirtió una dependencia de los cinco ítems (Prueba de Bartlett= 90.25; p< 0.05). El coeficiente de Kaiser-Meyer-Olkin ofreció un valor de 0.78 indicando que las correlaciones entre pareja de ítems pueden ser explicadas por los ítems restantes. La correlación de los elementos con el total fue aceptable (valores entre 0.48 y 0.65, p≤.005). El análisis de los componentes determinó una estructura unidimensional y cada reactivo tuvo un peso factorial adecuado (0.64-0.79), concluyéndose así que la escala es recomendable emplearla en muestras de este tipo.

El presente artículo tiene como objetivo explorar la percepción provista por los universitarios colombianos frente a la asignatura Metodología de Investigación. Para el desarrollo de este trabajo se optó por un diseño cuantitativo de carácter descriptivo. Se localizaron los comentarios de 500 estudiantes universitarios adscritos a 10 grupos de Facebook utilizando operadores de búsqueda y ajustando temporalmente el periodo de publicación (2019-2022), después se sistematizaron en una matriz externa para la revisión descriptiva y una interna para la inspección analítica. Las percepciones estudiantiles recopiladas advirtieron la asignatura como un espacio irritante e intrascendente de cursar y fácil de aprobar. En el mismo orden, los núcleos temáticos construidos a partir de la red social apuntaron a la práctica pedagógica del docente y al contenido curricular visto en la materia como causales de las apreciaciones negativas. Los hallazgos obtenidos invitan a las universidades colombianas a reflexionar la gestión del conocimiento e interés científico que están generando al interior del alumnado en aras de incrementar la actitud investigadora y potenciar íntegramente al sujeto.

las investigaciones han analizado instrumentos que miden rasgos afines como el sexismo y los roles sexuales reduciendo los que reportan propensión al machismo.

Introducción. El sexismo es un patrón cognitivo y comportamental en el cual la figura masculina atribuye a la femenina caracteres que reflejan vulnerabilidad e indefensión alrededor de todas las dimensiones del desarrollo. Si bien este es un tema de las agendas internacionales, pocos son los estudios académicos destinados a indagar su presencia en el material pedagógico escolar.  Objetivo. El objetivo de este trabajo es analizar los libros académicos de lenguaje y ciencias sociales vinculados a la propuesta académica que ofertan una muestra de instituciones educativas de carácter público y privado pertenecientes al sector Caribe colombiano (Cartagena de Indias) bajo el propósito de identificar posibles elementos sexistas, por ejemplo, la predominancia de los roles masculinos sobre los femeninos. Materialesy método. Se seleccionaron ocho libros de texto escolares de básica primaria y secundaria elemental del período 2020-2021, provenientes de instituciones educativas oficiales y privadas. Se realizó un análisis de ilustraciones mediante una matriz de recepción de imágenes y un análisis cuantitativo mediante indicadores de género. Resultados. Los resultados indican una pervivencia de los estándares sexistas en siete de los ocho libros analizados, destacando el desbalance en el número de ilustraciones femeninas, e indicadores de presencia y relevancia con relación al género masculino. Conclusiones. Los hallazgos obtenidos invitan a la comunidad educativa a revisar con mayor detenimiento las ilustraciones que anexan en el contenido curricular ofertado en sus libros escolares, dado que la desproporción observada promueve el imaginario sexistay la noción de desamparo en la comunidad estudiantil femenina.

Se presenta en el siguiente artículo de carácter científico la revisión del argumento, aspectos físicos y diálogo de los diversos personajes asociados al cortometraje titulado “El Matón”, un capítulo de la serie animada estadounidense de Nickelodeon “Bob Esponja”; producto televisivo creado por Stephen Hillenburg, emitido desde 1999 en EE. UU. y posteriormente serializado en diferentes países durante las décadas siguientes. La serie está protagonizada por diversas figuras marinas que imitan comportamientos racionales y sufren sucesos que comprometen sus vidas, presentándose estos bajo el disfraz del humor negro. El análisis de contenido realizado a “El Matón” confirma que esta animación en cuestión transmitió a la audiencia infantil un mensaje contundente focalizado en la identificación de los patrones comportamentales que configuran la identidad de un abusador, estando presente en la longevidad del episodio una carga emocional representada por el estado anímico del protagonista y la supresión real de las consecuencias de los actos, aspectos que imposibilitaron a la teleaudiencia la comprensión total del argumento del capítulo.