The effects of emotional content of images on recognition memory were studied, bringing together electrophysiological (Event-Related brain Potentials, ERPs) and behavioural (accuracy and speed of recognition, and remember/know judgements) indices. In the study phase, participants assessed 120 images on the scales of valence and arousal. In the test phase, ERPs were recorded while participants viewed again the images, put together with 120 new, and were asked to make old/new decisions and remember/know judgements on them. A clear arousal bias was obtained for remember/know judgements, which revealed that correctly recognized arousing images (Negative and Positive) received more remember judgements than non-arousing images (Neutral and Relaxing). Moreover, a Late Positive Component (LPC) activation revealed an old/new effect enhanced by arousing images. The LPC activation was located in parietal areas (precuneus), which appears to be mostly related to successful retrieval based on recollection. The results obtained through different indices supported the emotional bias found in previous studies for arousing material, but do not clarify the effect of the emotional valence on recognition.

In two experiments, congruence of postevent information was manipulated in order to explore its role in the misinformation effect. Congruence of a detail was empirically defined as its compatibility (or match) with a concrete event. Based on this idea it was predicted that a congruent suggested detail would be more easily accepted than an incongruent one. In Experiments 1 and 2 two factors(congruence and truth value ) were manipulated within-subjects, and a two-alternative forced-choice recognition test was used followed by phenomenological judgements. Furthermore, in the second experiment participants were asked to describe four critical items (two seen and two suggested details)to explore differences and similarities between real and unreal memories. Both experiments clearly showed that the congruence of false information caused a robust misinformation effect, so that congruent information was much more accepted than false incongruent information. Furthermore, congruence increased the descriptive and phenomenological similarities between perceived and suggested memories, thus contributing to the misleading effect.

Presentamos una investigación sobre las relaciones entre las capacidades mentalistas, la memoria y la sugestionabilidad en preescolares. Noventa y nueve preescolares (de 39 a 87 meses) participaron en dos sesiones experimentales en las que una entrevistadora evaluó, primero, sus capacidades mentalistas y sugestionabilidad a través de dos escalas y, una semana después, otra entrevistadora realizó pruebas de recuerdo libre y reconocimiento así como preguntas sugestivas sobre acciones desarrolladas en la primera sesión. Los preescolares con un nivel inferior de teoría de la mente aceptaron más sugestiones, recordaron peor y puntuaron más alto en la escala de Sugestionabilidad. En contextos aplicados, esto significa que los preescolares con menor capacidad mentalista también recordarán peor, serán objeto de más sugestiones y las aceptarán en mayor grado.

No abstract

Introducción: en los últimos años han incrementado los casos penales en los que la única prueba con la que se cuenta es la declaración de un menor. Ello ha motivado la búsqueda de factores que puedan afectar a la exactitud y credibilidad de su declaración. El presente estudio se centra en la influencia del conocimiento previo y de la repetición de entrevistas en la memoria y aceptación de la sugestión en una muestra de preescolares.Metodología: veintiséis preescolares participaron en tres sesiones. En la primera sesión, a la mitad de los participantes se les mostró qué es un cuelgabolsos (objeto desconocido), y a la otra mitad se les enseñó cómo se usa y, además, lo manipularon. En las sesiones 2 y 3, se realizaron dos entrevistas y en cada una de ellas se formularon preguntas cerradas sobre acciones reales y falsas, supuestamente llevadas a cabo en la sesión 1.Resultados: los resultados mostraron que el grupo con experiencia proporcionó en general más detalles sobre la acción que había experimentado con el cuelgabolsos en comparación con el grupo sin experiencia; sin embargo, esta diferencia se eliminó en la sesión 3, debido a la repetición de entrevistas. En cuanto a la acción falsa, se encontró efecto techo en la aceptación de la sugestión, y ambos grupos dieron una cantidad similar de detalles en las sesiones 2 y 3.Conclusiones: el conocimiento previo influye en la cantidad de detalles proporcionados únicamente si se pregunta una vez, si las preguntas son repetidas su efecto desaparece.