A GESTÃO DA RESPONSABILIDADE SOCIAL COMO UMA FERRAMENTA INCLUSIVA RESUMO O presente estudo aborda questões pertinentes à responsabilidade social, bem como a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente laboral, que após a Lei de Cotas para deficientes, tem ganhado destaque no contexto empresarial. A inclusão de deficientes empresas apresenta desafios, principalmente quando se trata de pessoas com deficiência intelectual, que comumente são preteridas no processo de contratação. A metodologia adotada neste trabalho é com intuito descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, através de realização de entrevistas individuais em profundidade e semiestruturada, mediante aplicação de um roteiro básico de questões. A empresa estudada tem sede em Caxias do Sul-RS. O objetivo foi verificar como se dá o processo de inclusão de pessoas com deficiências intelectuais nesta organização. Os resultados apontam os procedimentos utilizados na contratação e integração, a identificação de aspectos facilitadores e complicadores na inclusão de pessoas com deficiência intelectual, e as vantagens com relação à prática da responsabilidade social. Verificou-se que a empresa é modelo em inclusão de pessoas com deficiência intelectual, e prioriza essas contratações, beneficiando mutualmente a PcDI, suas famílias e a organização. Palavras-chave: responsabilidade social, leis de cotas, inclusão. ABSTRACT This study addresses issues pertaining to social responsibility, as well as the inclusion of people with disabilities in the workplace, that after the Quota Law for the disabled, has gained prominence in the business context. The inclusion of handicapped on the business presents challenges, especially when it comes to people with intellectual disabilities, which are commonly passed over in the hiring process. The methodology adopted in this study is descriptive and exploratory in purpose, qualitative approach, by conducting individual interviews and semi structured, by applying a basic set of questions. The company studied has headquarters in Caxias do Sul-RS. The objective was to study the process of inclusion of people with intellectual disabilities in this organization. The results indicate the procedures used in hiring and integration, identifying factors complicating and facilitators the inclusion of people with intellectual disabilities, and the advantages in relation to the practice of social

A sustentabilidade tem imposto desafios às organizações. Tem exigido, cada vez mais, que estas considerem, em suas estratégias, questões que vão além do foco estritamente econômico. Neste sentido, para que as organizações possam avançar em direção a estratégias orientadas para a sustentabilidade, é necessário que elas passem por um processo de mudança. Neste processo, as Escolas de Administração tem um papel fundamental, pois muitos dos gestores que estão à frente das organizações hoje, ou que estarão num futuro próximo, são influenciados e aprendem, nestas escolas, a ter uma determinada visão em relação ao ser humano, às organizações e à relação destes com a natureza. Sendo assim, este artigo buscou identificar se os cursos presenciais de Bacharelado em Administração, no estado do Rio Grande do Sul (RS), têm proposto a inserção da sustentabilidade em seus programas. Os resultados demonstraram que os cursos já têm disciplinas relacionadas ao tema inseridas em suas grades curriculares, contudo a sustentabilidade não parece ser um tema central, demonstrando que a realidade dos cursos de Administração no RS, no que diz respeito a inserção da sustentabilidade, não se distancia daquela presente no Brasil e no mundo.

Quando nos debruçamos sobre o tema Educação Sustentável no Ensino de Administração, precisamos ampliar a análise e colocar em perspectiva alguns temas banidos da academia e assumir o papel de lembrar aquilo que nossos concidadãos querem esquecer, recusando o silêncio e exercitando a crítica e a denúncia. Esses temas envolvem a economia política internacional e a posição de dependência do Brasil neste contexto, bem como a organização da produção e seus efeitos na sociedade. Verifica-se, hoje, uma padronização dos currículos dos cursos de Administração e as poucas modificações ocorrem são por influência de uma visão de mundo centrada nas organizações. Este ensaio busca provocar reflexões e iluminar possibilidades para alterações nos currículos dos cursos de Administração, argumentando que não é útil nem para os estudantes nem para as organizações apenas ensinar os conteúdos dos currículos atuais, mas encontrar meios de atuar taticamente, evitando as barreiras para uma Educação Sustentável.

Purpose This study aims to analyze the extent to which sustainability and its related core aspects have been integrated in the curricula of Business Administration programs in Brazilian federal public universities over the past ten years. Design/methodology/approach A longitudinal exploratory study, with a descriptive scope, was carried out to evaluate the changes that have occurred in the curricula between the years 2011 and 2021. The analysis focused on the Pedagogical Project of the Business Administration programs offered by the Brazilian federal universities identified in the e-Ministry of Education’s (MEC) database of higher educational institutions and course registration. From the total number of federal universities identified in the e-MEC, about 90% were considered for the research. Findings The number of courses related to sustainability in Business Administration programs increased considerably in ten years. However, these courses still represent a low percentage of hours in the overall curriculum. Moreover, almost a third of Business Administration programs may produce graduates who have never addressed sustainability during their studies. Research limitations/implications This research does not consider other aspects of the curriculum beyond courses, nor does it collect primary data that allows for inferences about the transversal nature of the theme. Practical implications This study contributes to monitoring the performance of Brazilian federal universities teaching sustainability and its related core aspects in Business Administration programs. This updated panorama may aid in the search for strategies to expand actions related to education for sustainability (EfS) in educational institutions (EIs). Social implications This study presents some of the impacts of implementing the national environmental education curriculum guidelines. This study encourages discussion about EfS in Business Administration programs and in public EIs, which are important actors for promoting sustainable development. Originality/value To the best of the authors’ knowledge, this is the first longitudinal study that maps the courses related to sustainability in Business Administration programs at Brazilian federal public universities. This study offers the first responses to a broad and complex topic, of a region and disciplinary field, of which there are not many studies done, opening doors to subsequent investigations.

No abstract