The aim of the PISA+ project is to pursue problematic findings in the international PISA survey. Through in-depth studies of classroom processes we wish to gain insight in how to understand and interpret the Norwegian results. The PISA+ project is a qualitative video study using observations and interviews. It includes six ninth grade classes followed for three weeks each in math, Norwegian and science. This paper focuses on the science lessons, and seeks to scrutinize which learning activities the students are offered, how the students can influence the lessons and to which extent they can learn science through own experience and talking science. We conclude that science teachers are quite open to student initiatives, and that the dominating learning activity is going through new subject matter in dialogue with the students. However, we saw very little inquiry science where students used practical experiments as a basis to actively talk science.

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RESUME :Former des ingénieurs, des scientifiques et des cadres : a) généralistes, de haut niveau scientifique et technologiques, b) experts dans la gestion de projets innovants, c) « ouverts » sur le monde, et d) aptes à répondre aux enjeux de la complexité, -telle est l'une des ambitions de l'INSA de Lyon dans un contexte où la plupart des fonctions occupées dans l'entreprise par l'ingénieur aujourd'hui sont marquées du sceau de la globalisation et soulignent par là-même le caractère mondial des marchés. La mobilité internationale demeure au coeur de la stratégie de l'INSA de Lyon, d'autant que l'intégration d'un séjour à l'étranger dans son plan de formation équivaut à une plus-value appréciée par les futurs employeurs. Avec 250 universités partenaires, 30 % d'étudiants étrangers sur le campus et 75 % des élèves ingénieurs effectuant un séjour à l'étranger au cours de leurs études, le rayonnement international de l'INSA de Lyon est tout à fait exemplaire. En d'autres termes, l'originalité du développement international de l'INSA de Lyon réside dans une politique de parcours novateurs et de partenariat rapproché. Cet article présente quatre exemples de cette politique : 1) les Filières Internationales du Premier Cycle, 2) la filière Télécommunications R&D en Chine : SPE-T (Special Program of Engineering in Telecommunications), 3) l'ELyT School et 4) les Masters Internationaux.

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