La siguiente investigación se desarrolló en la zona núcleo del área protegida Refugio de Vida Silvestre Puca, ubicada al norte del departamento de Lempira, siguiéndose la metodología de establecimiento de parcelas de monitoreo permanentes en bosques tropicales al azar, considerando, en este sentido aspectos como, caminos utilizados por la población lenca y pendientes no mayores a 50% para el estudio de la estructura y composición arbórea. Se establecieron 23 parcelas de forma circular con un área de 1000 m2 para la medición y registro de variables dasométricas y sistematización de la dinámica de especies arbóreas en el bosque, encontrándose un bosque con una composición florística abundante. El análisis de correlación de los datos dasométricos en RStudio es de 0.80, mostrando una relación positiva de diámetros y alturas. En este bosque húmedo tropical se encontraron 66 especies en 54 géneros distribuidas en 44 familias. La especie con mayor Índice de Valor de Importancia (IVI), fue Liquidambar styraciflua (L.) con un 23.70%. Se aplicó el Índice de Diversidad de Shannon-Wiener/ Weaver siendo este 3.67 y el índice de diversidad de Margalef de 10.55, interpretándose para ambos valores una biodiversidad alta en la zona núcleo del Refugio de Vida Silvestre Puca.

PROPÓSITO: contribuir a la reflexión sobre un cambio de enfoque en la epistemología educativa hacia la adopción de una perspectiva transdis-ciplinaria de integración de saberes incluyendo relevancia de los estu-dios de la complejidad y la bioética global para un modelo cultural en la educación universitaria que adopta el enfoque sistémico para el estudio de fenómenos científico-sociales modernos. MÉTODO: se consultaron publicaciones científicas y fuentes académicas primarias relacionadas con el pensamiento complejo en relación con la epistemología educativa, transdisciplinariedad, bioética global, pedagogía universitaria y modelos organizacionales para desarrollar el entramado de los manuscritos de los miembros del equipo rizomático. RESULTADOS: se ponen de manifiesto los principios fundamentales, desde la propuesta de Edgar Morin, en la transición hacia la nueva epistemología educativa, orientando la construc-ción de un planteamiento teórico acerca de la necesidad de superación de las teorías pedagógicas clásicas; se identifica la necesidad de conocimien-to sobre la bioética global y el holismo ambiental a fin de habilitar la ob-servación de los fenómenos y la generación de soluciones integrales ante la crisis del creciente impacto de las actividades antropogénicas globales. REFLEXIÓN: la transdisciplinariedad en la educación permite evolucio-nar los modelos académicos hacia la sociedad del siglo XXI; los conceptos abordados, considerando el creciente desarrollo y generalizado uso de las tecnologías de la información y comunicación, propician el entorno de transición desde la concepción clásica de la racionalidad científica en los procesos académicos y organizacionales de la Universidad.

Los diversos campos sociales han tenido una evolución sin precedentes en los últimos tres siglos (principalmente a partir de la revolución industrial). El desarrollo de nuevas tecnologías tales como las ciencias de la computación, modelación, simulación, e inteligencia artificial y las crecientes redes antropológicas interconectadas globalmente han propiciado un entorno de vida cada vez más dinámico y caótico propiciando que la humanidad dirija su mirada a la solución de los problemas desde el paradigma de las ciencias de la complejidad.  Se reflexiona, por tanto, en la relación entre diversos campos de la ciencia y la sociedad a través de la teoría del caos, geometría de fractales, ciencias de la computación, transformación digital y dimensiones sociales complejas. Se aborda la observación del fenómeno de la naturaleza desde una mirada exploratoria de la relación entre la teoría del caos y la geometría de fractales en la evolución del desarrollo de la ciencia.  Se explora el desarrollo de las ciencias de la computación como el camino hacia la exploración del conocimiento de los sistemas complejos, enfatizando la emergencia de la computación bioinspirada como siguiente paso en la evolución de las ciencias desde la cibernética de segundo orden, a raíz de la observación de los sistemas biológicos y naturales para el estudio de las nuevas dinámicas emergentes.  En cuanto a la sociedad complejizada, se explora el fenómeno de la transformación digital y su impacto sistémico en el medio socioambiental postmoderno; así como la relación entre las ciencias de la complejidad y las ciencias sociales y humanas desde las principales dimensiones que para el estudio de las ciencias como parte de un sistema totalizante, relacionando los sistemas naturales, el comportamiento social y las redes complejas modeladas actualmente por sistemas computacionales.