Dalam dunia pendidikan, keberadaan peran dan fungsi guru merupakan salah satu faktor yang sangat signifikan. Guru merupakan bagian terpenting dalam proses belajar mengajar, baik di jalur pendidikan formal maupun informal. Oleh sebab itu, dalam setiap upaya peningkatan kualitas pendidikan di tanah air, tidak dapat dilepaskan dari berbagai hal yang berkaitan dengan ek`sistensi guru itu sendiri. Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses sebab-akibat. Guru sebagai pengajar merupakan penyebab utama terjadinya proses pembelajaran siswa, meskipun tidak semua belajar siswa merupakan akibat guru yang mengajar. Oleh sebab itu, guru sebagai figur sentral harus mampu menetapkan strategi pembelajaran yang tepat sehingga dapat mendorong terjadinya perbuatan belajar siswa yang aktif, produktif, dan efesien. Guru hendaknya dalam mengajar harus memperhatikan kesiapan, tingkat kematangan, dan cara belajar siswa.Maka Guru menempati posisi kunci dan strategis dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan untuk mengarahkan siswa agar dapat mencapai tujuan secara optimal. Untuk guru harus mampu menempatkan dirinya sebagai diseminator, informator, transmitter, transformator, organizer, fasilitator, motivator, dan evaluator bagi terciptanya proses pembelajaran siswa yang dinamis dan inovatif.

Saat ini industri asuransi berkembang selaras dengan perkembangan dunia usaha pada umumnya. Telah banyak masyarakat di Indonesia yang sudah menyadari betapa pentingnya asuransi, meskipun jika dibandingkan dengan negara lain, Indonesia masih kalah jauh. Kebanyakan masyarakat mengikuti asuransi jiwa karena ingin mengurangi resiko kerugian finansial. Di sisi lain, perusahaan asuransi bisa saja mengalami kerugian ketika terdapat pemegang polis (tertanggung) yang meninggal dunia dan pada saat itu perusahaan tidak mempunyai dana, sedangkan perusahaan tersebut harus mengeluarkan sejumlah dana untuk uang santunan. Oleh karena itu, untuk mengantisipasi kerugian perusahaan, maka sebagian dari premi yang diterima oleh perusahaan harus dicadangkan perusahaan sebagai cadangan premi sehingga bila di masa yang akan datang terjadi klaim maka perusahaan tidak kesulitan membayarnya. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan besarnya cadangan yang diperoleh dengan menggunakan metode cadangan yang merupakan perluasan dari cadangan prospektif yaitu cadangan Commissioners, Illinois dan Canadian pada asuransi jiwa Dwiguna. Pada penelitian ini diberikan ilustrasi kasus. Langkah-langkahnya adalah dengan menghitung nilai anuitas awal, premi tahunan bersih, menghitung besarnya premi tahunan yang dimodifikasi, dan menghitung besar cadangan premi di akhir tahun ke-t. Dari hasil analisa perhitungan cadangan premi, walaupun besarnya cadangan premi baik itu cadangan Commissioners,Illinois dan Canadian yang besarnya berbeda beda pada setiap tahunnya tetapi pada akhir periode polis, besarnya cadangan premi adalah sama dan cukup untuk membayarkan uang santunan.Kata Kunci: Cadangan premi, cadangan prospektif, metode Commissioners, metode Illinois dan metode Canadian

Oyster mushrooms have a delicious taste and contain nutrients. One of the popular oyster mushrooms in the community is white oyster mushrooms (Pleurotus ostreatus). The content and characteristics of oyster mushrooms are influenced by the age of harvest. This study aims to determine the effect of oyster mushrooms harvesting age on physical and chemical properties. This study used a completely randomized design. The treatment is the age of harvesting namely 2, 3, 4, and 5 days after budding. Each experimental unit was repeated 3 times. This research consisted of nursery, incubation, maintenance, and harvesting oyster mushroom. The results showed that harvest age has a significant effect on the height, diameter of the hood and the wet weight but has no effect on the number of stalks and water content of white oyster mushrooms

This research is aimed; (a) to give a description about Arabic final semester test questions arrangements procedure at the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training in UIN Imam Bonjol Padang. (b) to give a description about the quality of the test as seen from its validity, reliability, difficulty, and differentiation capacity. (c) to give a description that the lecturers never did an exam questions analysis of Arabic exam subject at Faculty of Tarbiyah and Teacher Training in UIN Imam Bonjol Padang. This research uses the descriptive method with quantitative and qualitative data. The population within this research is the college students of Tadris major in faculty of Tarbiyah and Teacher Training who follows the final semester exam of 2017-2018 tenet years, especially in Arabic test subject. The sample taken during this research is the college students from the Tadris major, who followed the final semester exam on Arabic subject, by using the purpose sampling technique. The data collecting technique used was documentation, interview, and questionnaires. The results of this research are (1) the types of this tests are achievement test from the teaching objectives aspect, teacher-made test from the arrangement aspect, summative test from the time of implementation aspect, written test from the method of performing aspects, and subjective test from the answer scoring aspect, (2) the quality of Arabic test year 2017/2018: (a) validity sufficient, (b) test reliability is high which is 0,74, (c) the difficulty is easy earning it a ‘bad’ category, which is 45 numbers of questions or 11,11%, (d) the differentiation capacity is bad, which is 45 numbers of questions, or 22,22%, (3) the reason why the lecturers and question maker team did not held a question analysis are as follows: (a) some of the Arabic lecturers in faculty of Tarbiyah and Teacher Training in UIN Imam Bonjol Padang are not scholars of Arabic education major or not lenient with S-1 and S-2 academic degree, (b) they have zero experience in doing test analysis, (c) there is no order from the authorities which motivates the lecturers in doing test analysis, (d) the lack of understanding about analysis, and (e) there are lecturers who have never received training or seminar about evaluation and analysis.

Mempelajari kosakata berarti menguasai kosakata, terjemahannya, dan penggunaannya dalam kalimat yang benar. Mampu menghafal kosakata tanpa tahu bagaimana menggunakannya dalam percakapan nyata tidak cukup. Dengan demikian, dalam praktiknya, siswa yang sudah memiliki cukup kosa kata diajarkan bagaimana menerapkannya secara tertulis atau lisan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kosakata diajarkan dan seberapa efektif kosakata itu dalam meningkatkan kemahiran berbahasa Arab siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Jaluko, Muaro Jambi. Peneliti menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif di lapangan. Metode yang diterapkan adalah observasi; lebih khusus lagi, Pengamatan Langsung di mana peneliti secara langsung mengamati subyek sementara juga melakukan dokumentasi, tes tertulis dan lisan, dan wawancara. Peneliti menemukan bahwa studi kosa kata di MTsN Jaluko menggunakan beberapa metode pengajaran, beberapa di antaranya adalah metode pengajaran langsung, metode pengajaran tata bahasa, metode terjemahan, metode membaca, dan metode fonetik. Beberapa teknik yang digunakan adalah mendengarkan kata, spasi kata, pemahaman kata, membaca kata, menulis kata, dan membuat kata. Model pelatihan yang digunakan di MTsN Jaluko Muaro Jambi adalah praktik pola, praktik percakapan, drama, pidato. Materi pemahaman kosakata yang digunakan di MTsN Jaluko Muaro Jambi adalah pidato, mufradat dan struktur kata, bahan bacaan dan Insya 'Muwajjah. Untuk meningkatkan kemahiran berbahasa Arab Siswa MTsN Jaluko, sekolah menerapkan dua program; Iqro 'dan disiplin bahasa.