Adolescence is a transition period between childhood and adulthood, marked by the development of autonomy, personality, and identity. In this period, relationships with peers play an important role. Therefore, experts advise focusing on adolescence to reduce possible long-term risks (Gómez-Ortiz et al., 2020; Sánchez-Ventura & Grupo PrevInfad/PAPPS Infancia y Adolescencia, 2012). Many of these peer interactions take place within the school environment, where children and adolescents spend a large part of their time, in some cases longer than the time they spend with their families. Therefore, school is an environment deserving special attention, as it is in this environment where most bullying takes place, a problem that has recently become particularly virulent (Chu, 2019;Modecki et al., 2014; Unesco, 2019). Conflicts arising in the peer group are natural, even potentially positive (Narejo & Salazar, 2002). The key that will determine their magnitude lies in how the involved adolescents manage to resolve them, without actually bullying (Ruiz et al. 2016). The scientific literature has shown that adolescents' emotional skills play a determining role in bullying (Estévez et al., 2019;Méndez et al., 2019).This systematic review aims to synthesize research conducted within the last twelve years focusing on the relationship between emotional intelligence (EI) and bullying in the adolescent population, as well as the possible knowledge gaps within this field.

Motivation is an important field in sport because it is related to the satisfaction, psychological well-being, or adherence to sport. The Psychological Need Satisfaction in Exercise Scale (PNSE) is one of the questionnaires that assess motivation from the Self-Determination Theory. Online tools are growing because of the advantages that they offer. The PNSE has been validated in different populations but never in its digital version. The aim of the present study was to analyze the psychometric properties of the digital version of the PNSE hosted on the MenPas platform. The current study included 1050 platform users aged 18 to 58 who engage in regular physical-sports activity. A confirmatory factor analysis (CFA) of the 18-item model was conducted, and invariance was performed according to gender and type of sport. The results indicated that the measurement model displayed a good fit to the data: (CFI = 0.93, TLI = 0.92, RMSEA = 0.08, SRMR = 0.06; df = 132; B-S p = 0.02–0.07): general sample (χ2 = 934.86, χ2/df = 7.08), female (χ2 = 699.94, χ2/df = 5.30), male (χ2 = 442.42, χ2/df = 3.35) individual sports (χ2 = 753.17, χ2/df = 5.71), and team sports (χ2 = 390.44, χ2/df = 2.96). Appropriate values of invariance, convergent validity, discriminant validity, and composite reliability were obtained. The digital version of the PNSE shows adequate psychometric properties and it could improve the data collection process in future investigations.

The Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire’s (TEOSQ’s) psychometric properties have been explored in previous studies but never in its digital version, which facilitates data collection. The objective of this study was to analyze the psychometric properties of the online TEOSQ by MenPas 1.0. The sample was composed of 2320 users (58.4% women; 41.6% men), between 18 and 65 years old (M = 25.27, SD = 7.39). The methods used were Confirmatory Factor Analysis (CFA) and invariance analysis from the original 13-item model. The CFA was corrected for all samples (CFI = 0.92–0.94, TLI = 0.93–0.95, RMSEA = 0.07, SRMR = 0.06; df = 64; Bollen-Stine Bootstrap p = 0.02–0.07): general sample (χ2 = 720.72, χ2/df = 11.26), women (χ2 = 496.85, χ2/df = 7.76), men (χ2 = 321.67, χ2/df = 5.03), individual sports (χ2 = 525.26, χ2/df = 8.21), and team sports (χ2 = 306.01, χ2/df = 4.78). The results also indicate optimal adjustments for invariance: convergent, discriminant and composite reliability validity. The study evidence demonstrates the adequate psychometric properties of the digital version. To conclude, considering the results obtained, the model shows a good psychometric fit for the sample in its online format. The principal limitations were computer failures, as well as that the large part of the sample were users between 20 and 25 years old, so the heterogeneity should be improved. The practical implications of this study could improve the efficacy of data collection in sports motivation using the online TEOSQ.

El uso de instrumentos informatizados y en línea se ha incrementado notablemente en las últimas décadas. Sucesos como la COVID-19 han influido en la consolidación de su uso, siendo herramientas de trabajo muy útiles para evaluación e investigación. El objetivo del presente trabajo fue analizar una plataforma de evaluación online denominada MenPas 1.0, explorando sus áreas de trabajo y el flujo de datos de los últimos años. Se ha seguido una estrategia descriptiva para analizar las posibilidades que ofrece la plataforma, así como el tráfico de datos que posee y número de usuarios. Los resultados muestran que esta plataforma ofrece herramientas vinculadas a las siguientes áreas: ansiedad, atención, autoconcepto, autorregistros, burnout, búsqueda de talentos, calidad de vida, dinámica grupal, entrenamiento mental, inteligencia emocional, estrés, generalizabilidad, hipnosis, liderazgo, motivación, observación, organizaciones/calidad, socialización, toma de decisiones o visualización. Actualmente, tiene más de 16 mil usuarios registrados y acumula más de un millón trescientos mil sucesos. Algunos de los cuestionarios alojados han sido respondidos más de 60.000 veces. Además, sus usuarios proceden de múltiples países europeos y asiáticos, americanos o de Oceanía. Los resultados ponen de relieve el amplio espectro de uso que tiene la plataforma, las posibilidades de almacenamiento y procesamiento de datos que permite y la universalización de los recursos informatizados.

La infancia y adolescencia son etapas importantes en el desarrollo cerebral y son la base de la vida adulta. En numerosas ocasiones se han demostrado los efectos de la actividad física en la salud, así como en el desarrollo cognitivo y moral. No obstante, no toda actividad física puede llegar a causar efectos en las funciones cognitivas al mismo nivel, siendo la actividad vigorosa y el aumento de actividad cardiorrespiratoria las que aportan mayores beneficios. Esta revisión pretende recoger los estudios de los diez últimos años sobre los efectos de programas de actividad física en la cognición en la infancia y adolescencia. Se busca conocer qué tipo de actividad física es más beneficiosa para qué tipo de habilidad cognitiva. Los datos mostraron que la actividad física produce beneficios en la cognición, aunque es la actividad vigorosa la que genera mayor impacto. Los juegos reducidos y las actividades aeróbicas combinadas con coordinación se han visto mejores para inhibición y flexibilidad cognitiva. Aunque parece ser más importante la intensidad de la actividad. Esto puede beneficiar la planificación de los programas de actividad física y los beneficios que conlleva.