Este ensaio teórico tem por objetivo geral compreender se as empresas estão aptas para receber e manter em suas equipes a nova geração de trabalhadores. Paralelamente, tem-se por escopo refletir sobre uma estratégia ou política de desenvolvimento com intuito de reter o colaborador da geração Z. Desenvolver instrumentos teóricos e práticos com essa finalidade é essencial, uma vez que as organizações precisam do perfil nato-digital dos jovens da geração retromencionada para se manterem atualizadas, antecipar ameaças e explorar oportunidades de mercado, bem como para entender os padrões de consumo desses jovens no mercado consumidor com o fito de ofertar-lhes produtos e serviços alinhados aos seus anseios. Uma vez empreendidos esforços direcionados à compreensão dos jovens dessa geração, é de suma importância que os gestores desenvolvam instrumentos de gestão nos campos da motivação, remuneração estratégica, delegação e compartilhamento de valores para captar esses jovens e mantê-los na organização motivados e apresentando desempenho satisfatório. Salienta-se também que é mister dotar os líderes da geração Z de ferramentas gerenciais adequadas para que estejam à frente dos demais jovens da sua geração, pois teoricamente, encontrariam menos resistência em promover o engajamento da equipe, uma vez que seus valores, visão de mundo e motivações são alinhados, diferentemente dos líderes das gerações anteriores que tendem a sofrer maior rijeza nesse processo. Para embasar o estudo, fora realizada uma pesquisa exploratória bibliográfica em livros e artigos científicos.

O presente artigo tem como objetivo realizar uma análise sobre a Realidade Aumentada (RA) como tecnologia habilitadora nas Instituições de Ensino Superior (IES) e a aplicabilidade do Modelo de Avaliação de Abordagens Educacionais em Realidade Aumentada Móvel (MAREEA) para a melhoria da qualidade avaliativa de Ensino. Trata-se de um método de pesquisa de abordagem qualitativa, cujo objetivo de pesquisa é exploratório, desenvolvido a partir de um estudo bibliográfico e teórico-conceitual com base em um levantamento de pesquisas em fontes bibliográficas para análise e discussão. O modelo MAREEA possui quatro fatores da avaliação, quais sejam: usabilidade, engajamento, motivação e aprendizagem ativa. A usabilidade se refere ao quão intuitivo é para os usuários aprenderem a utilizar e interagir com um certo produto, ou seja, o quão simples é para uma pessoa utilizar um determinado sistema. Alguns estudos desenvolvidos aplicando o MAREEA em IES tem apresentado um importante avanço nas pesquisas sobre o tema, principalmente no processo de mediação, desenvolvimento cognitivo e aperfeiçoamento das técnicas de aprendizagem. Observou-se que a RA vem sendo aplicada para o processo de melhoria e aperfeiçoamento dos projetos de fomento a educação, principalmente na educação tecnológica, educação social e educação inclusiva.