This book is aligned with “Pedagogical Education” and “Psychological and pedagogical education” bachelor programs of the requirements of Federal state educational standards for higher education. The book aims to help creating competences in informational and communicational technologies for future school teachers, professional skills in designing and organizing the educational process, after-hour and cultural and educational activities based on innovative educational models using informational and communicational technologies according to the requirements of Federal state educational standards for public education. The book could be useful to master degree and refresher training students, seasoned teachers.

АННОТАЦИЯВведение: В Нижегородском государственном педагогическом университете имени Козьмы Минина разработана программа тьюторского сопровождения студентов первого курса, направленная на разработку индивидуальных образовательных траекторий студентов в процессе всего обучения в вузе. Каждый студент в начале обучения заполняет в электронной среде университета индивидуальный образовательный план, содержащий список базовых дисциплин и дисциплин по выбору, изучаемых в текущем году. Кроме этого, студент планирует внеаудиторную работу. Внеаудиторная работа является неотъемлемым компонентом системы профессионального образования, позволяющим при эффективной ее организации сформировать общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции будущих специалистов. Статья посвящена поиску эффективных форм внеаудиторной деятельности для творческой самореализации студентов в рамках индивидуальных образовательных траекторий. Материалы и методы: При написании статьи использовались следующие методы -анализ отечественной и зарубежной литературы, сравнительный анализ, педагогический эксперимент. Результаты исследования: Представлен опыт организации внеаудиторной деятельности будущих бакалавров направления подготовки «Информационные системы и технологии» Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина. Рассмотрены возможности волонтерской деятельности в рамках проекта «Твой курс: IT для молодежи», организация различных мероприятий недели российской информатики, проведение сетевых проектов. Проанализирован дидактический потенциал сетевой проектной деятельности студентов в рамках информационно-образовательной среды основной профессиональной образовательной программы. Метод проектов возник более 100 лет назад, но интерес к нему не только не ослабевает сегодня, а значительно увеличивается в связи с переходом к компетентностной модели обучения. На примере сетевого проекта «Виртуальный музей отечественной информатики» продемонстрированы особенности организации исследовательской деятельности студентов, возможности их творческой самореализации; формирования общекультурных и общепрофессиональных компетенций. Professional educationVestnik of Minin University. 2018. Volume 6. No 2 Обсуждение и заключения: Поиск новых эффективных форм организации внеаудиторной деятельности студентов направлен на создание педагогических условий для творческой самореализации, профессиональной адаптации и профессионального становления будущих бакалавров в рамках основной профессиональной образовательной программы.Ключевые слова: индивидуальная образовательная траектория, внеаудиторная деятельность студентов, проект, информационно-образовательная среда, неделя информатики.Для цитирования: Круподерова Е.П., Брыксина О.Ф. Организация внеаудиторной деятельности будущих бакалавров в рамках основной профессиональной образовательной программы // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, №2. С. 5. ABSTRACT Introduction:In Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University a tutorial program for firstyear students aimed at de...

Introduction: ensuring the modern quality of education is largely determined by the implementation of the competence-based approach in the learning process and the systematic identification of the level of formation of competencies. In most research papers, competence is interpreted as an integral characteristic of the student, reflecting his ability to use the entire set of existing knowledge, skills, abilities, experience, and personal qualities to solve emerging problems. In the new Federal State Educational Standards of Higher Education, all competences are divided into universal, general professional and professional. The article is devoted to the search for ways of forming universal and general professional competencies of future bachelors of pedagogical education with the help of network social services within the framework of students' classroom and extracurricular activities. Materials and methods: when writing the article, the following methods were used-analysis of domestic and foreign literature, comparative analysis, pedagogical experiment. Results: the experience of the implementation of the competence-based approach with the help of network social services in teaching future bachelors of the "Pedagogical education" training course at Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University is presented. The possible uses of the network of social services in the framework of the module "Information Technology" and discipline "Information technologies in education", as well as through extracurricular activities of students. Examples of using hypertext creation services, joint editing of documents, joint search and storage of information, on-line visualization, etc. are given. The didactic potential of students' project activities is analyzed using networked social services within the framework of the educational information environment of the main professional educational program.

The article discusses various approaches to the definition of storytelling, shows the possibility of using storytelling in education both in the activity of a teacher and in the process of productive activity of schoolchildren. Particular attention is paid to the use of the izi.TRAVEL mobile service and online platform for rendering audio guides, its technological and didactic capabilities.

The article presents an analysis of gamification tools based on the use of the ClassDojo service, proof of the need for a systematic approach to badging for the organization of professional reflection in terms of the formation of students' educational results.