No abstract

The article is devoted research of problem of independent work of future teachers of physical culture in a capture the playing types of sport. A task the article is in theory to ground independent work of future teachers of physical culture to trainer's activity in the playing types of sport on the basis of the personality oriented approach. The features of independent work of students of faculties of physical education are reflected. Certainly concept independent work of future teachers of physical culture which prepares them to trainer's activity in the playing types of sport on the basis of the personality oriented studies. Influence of the personality oriented studies is well-proven on organization of independent work of students. Described types of independent work of future teachers of physical culture to trainer's activity in the playing types of sport (audience, pozaauditorna obligatory, pozaauditorna individual independent work) and given forms of its realization. Consequently, perfection of independent work of future teachers of physical culture in quality of trainers on the basis of the personality oriented studies is examined by us as the real possibility independently to seize knowledges, to form an own world view and pawn the detailed bases of pedagogical trade of trainer from the playing types of sport.

У процесі дослідження на основі використання педагогічного моделювання розроблено структурно-педагогічну модель формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту.Метою дослідження стало розкриття сутності структурно-педагогічної моделі формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту. До складу моделі увійшли такі блоки: мотиваційно-цільовий (мета, завдання, принципи, підходи), процесуально-діяльнісний (педагогічні умови, навчальні дисципліни, методи), оцінювально-результативний (компоненти, рівні, результат). Обрано загально-дидактичні принципи (свідомості та активності; наочності, доступності та індивідуалізації, систематичності), принципи фізичного виховання (принцип гармонійного розвитку особистості, принцип зв'язку із життєдіяльністю, принцип оздоровчої спрямованості), підходи (компетентнісний, особистісно-орієнтований, акмеологічний та діяльнісний).Методи навчання поділені за джерелом знань на словесні (пояснення, розповідь, бесіда, лекція, дискусія); наочні (демонстрація, показ); практичні (вправи, практичні заняття); за рівнем пізнавальної діяльності (пояснювально-ілюстративні, проблемні, частково-пошукові, дослідницькі засоби, форми).Конкретизовано компоненти готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту (мотиваційний, науково-теоретичний, практичний, психофізіологічний і фізичний), уточнено критерії та визначено показники за високим (творчим), середнім (репродуктивним) і низьким (стихійним) рівнями. Розроблена структурно-педагогічна модель формування готовності майбутніх вчителів фізичної культури до тренерської діяльності найбільш повно відображає розвиток досліджуваного феномена.Ключові слова: вчитель фізичної культури, структурно-педагогічна модель, тренерська діяльність, ігрові види спорту.

У статті нами виявлено і теоретично обґрунтовано педагогічні підходи до формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до тренерської діяльності в ігрових видах спорту. Визначено, що в структуру готовності до професійної діяльності студентів факультету фізичного виховання, які готуються до тренерської діяльності з ігрових видів спорту, входять компетентнісний, особистісно орієнтований, акмеологічний та діяльнісний підходи. Ключові слова: учитель фізичної культури, тренер в ігрових видах спорту, професійна діяльність, педагогічні підходи. В статье нами выявлены и теоретически обоснованы педагогические подходы к формированию готовности будущих учителей физической культуры к тренерской деятельности в игровых видах спорта. Определено, что в структуру готовности к профессиональной деятельности студентов факультета физического воспитания, которые готовятся к тренерской деятельности по игровым видам спорта, входят компетентностный, личностно ориентированный, акмеологический и деятельностный подходы. Ключевые слова: учитель физической культуры, тренер в игровых видах спорта, профессиональная деятельность, педагогические подходы. Sopotnytska O.V. PEDAGOGICAL APPROACHES TO FORMATING THE FUTURE OF FUTURE TEACHERS OF PHYSICAL CULTURE TO TRAINER ACTIVITIES IN GAMES OF SPORTS In the article we have discovered and theoretically substantiated the pedagogical approaches of forming the readiness of future teachers of physical culture for coaching activities in the game of sports. It has been determined that pedagogical approaches play a central role in the training of future teachers of physical culture for coaching activities in gaming sports, which serve as a methodological basis for the research and direct the future specialist to realize a certain set of interrelated goals in their activity in accordance with the requirements of the educational paradigm. The main approaches include competent, personally oriented, acmeological and activity. The competency approach, which integrates educational, developmental and educational tasks of vocational training, is characterized. The analysis of the professional training of future teachers of physical culture on the basis of a personally oriented approach, which involves the creation of educational situations that lead to the formation of a positive I-concept of coaching activity in gaming sports. A person-centered approach implies the fullness of the training of weighty, professionally necessary for students, issues relating to sports games. We believe that the acmeological approach in the process of professional training of future teachers of physical culture to the coaching activity in the game of sports will help to provide the right conditions for the creative development of the personality of the future specialist. It is proved that the first priority of the activity approach is the joint activity of students and teachers. The prospects for improving the readiness of future teachers of physical culture for the coaching activity on playing sports are outlined on the bas...

The article is devoted to the research of the problem of professionally oriented motivation based on personality – oriented environment of future physical education teachers to coaching activities in game sports. The aim of the article is to reveal the features of the training process of future physical education teachers to coaching, in particular to justify the professionally oriented motivation based on a person-centered environment creation. Based on theoretical research the concept of motivation is revealed, groups of external and internal motives are described. Practical tasks for the development of the ability to operational analysis have been developed and implemented. Practical materials have been developed to create a personality – oriented educational environment based on professionally oriented motivation for playing sports, namely the general aspects of the philosophy of «fair play», the algorithm of coach behavior with team players. Consequently, professional orientation motivates the choice of profession and provides self-affirmation and maximum professional realization in the profession. Personally oriented educational environment based on professional motivation for playing sports contributed to the development of students positive internal motivation for self-education, self-development, self-knowledge, in playing sports, which significantly expanded the motivational and holistic range of professional orientation.