Розглянута роль лідерства в управлінській діяльності та актуальність формування лідерських якостей майбутніх інженерів під час навчання у вузі. Показано, що в сучасній психолого-педагогічній науці недостатньо досліджена роль усвідомлення студентами свого «Я» для формування їх лідерського потенціалу. З метою отримання інформації про способи і методи збору, обробки даних для вирішення цієї проблеми був використаний багатофакторний особистісний опитувальник американського вченого Р. Б. Кеттела в якості інформаційної технології, яка має необхідні вхідні дані про первинні фактори, які допомагають виявити тих, хто має високий рівень схильності до лідерства. Встановлено, що число майбутніх лідерів становить 38,6% від загальної кількості опитаних. Цікавим є їх психологічний портрет, складений на основі обробки даних за допомогою дослідження основних компонентів інформаційної технології. Результати дослідження дозволили зробити висновок про те, що для більшості майбутніх лідерів характерним є наявність передумов для успішної управлінської діяльності. Однак у них недостатньо розвинений ряд інтелектуальних, а також емоційних і комунікативних якостей, які сприяють розвитку лідерського потенціалу. Зроблений висновок про необхідність активного використання цих якостей під час навчання. Показано, що рішення поставленого завдання пов'язане з педагогічним забезпеченням і вдосконаленням методів, засобів і організаційних форм, що сприяють виявленню лідерського потенціалу, його формуванню та розвитку. Розглянуто способи і методи активізації цього процесу, які спрямовані на усвідомлення реального образу «Я» і цілеспрямоване самовдосконалення шляхом створення необхідних педагогічних умов в освітньому процесі вузу. Для цього необхідно використання інформаційних технологій, які сприятимуть вирішенню цієї проблеми.

this article examines the main approaches in domestic and foreign literature related to the problem of forming the state of individual happiness. Peculiarities of the psychological factors of individual happiness depending on its level during martial law have been revealed. It was established that respondents with a high level of happiness compared to respondents with a low level of happiness feel the ability to influence important events in their lives, the ability to manage them, and have goals for the future. They feel joy; warm feelings, affection and involvement towards others. It has been empirically proven that with the help of the training program there is a possibility of a positive influence on the target sphere of the personality, which contributes to the improvement of the state of happiness of the respondents, awareness of life and professional goals.

Absrtact: the article is devoted to the problem of training future professional leaders of various specialties as organizers of the scientific, technical and social revival of Ukraine. The study found that it is expedient to organize the training of such leaders in engineering higher education institutions, which is especially important in the context of russia's aggression against Ukraine. The analysis of literary sources has shown that the key problems of modern social progress are related to leadership, competitive strategies, and a creative approach to teaching in higher education using innovative learning technologies. An experiment was conducted on the application of problem-based learning technology in the process of training future specialists-leaders at the National Technical University “Kharkiv Polytechnic Institute”. The article presents a number of factors that determine the feasibility of using various forms of problem-based learning in combination with other interactive technologies to solve the problem of improving the quality of training of leaders-specialists in various specialties.

No abstract

it is determined in the article that statistically significant difference in students’ perceiving professionally important formations in pedagogues whose quality of teaching was estimated by students as positive or negative. Overall, the average rank of professionally significant formations for pedagogues positively evaluated by students is in the area of 80, while in pedagogues negatively evaluated by students, it is around 30. Among all of the professionally significant formations, evaluated by students in pedagogues, there is sufficiently strong correlation link. It is possible to conclude that the development of the sum total of the professionally significant formations as defined by us will be significant for students’ positive estimation of the teacher as such who is distinguished by his/her high quality teaching.