No abstract

Дискутируется значимость внедрения обучающих программ для до-школьников по освоению базовых знаний о науке, технологиях, инженерии и математике (STEM-знания) как научной основы происходящего в совре-менном мире технологического перехода. Доказывается, что обучение до-школьников STEM-знаниям дает им большой потенциал для дальнейшего развития в начальной и средней школе. При раскрытии предмета STEM-знаний для дошкольников и гендерных аспектов его успешного преподава-ния делается вывод, что вместе с подготовкой и институционализацией та-ких обучающих программ необходимо развитие специальных знаний как у разработчиков образовательных программ, так и у воспитателей -об осо-бенностях освоения знаний мальчиками и девочками. Учет гендерных раз-личий должен приводить не к развитию гендерной дихотомии в образова-нии, а к выравниванию мотивации и позитивного отношения мальчиков и девочек к освоению STEM-знаний.Ключевые слова: STEM, технологическое развитие, дошкольное об-разование, гендерное равенство, гендерные различия в дошкольном разви-тии, мальчики и девочки.

СУДЬИН Сергей Александрович, д-р социол. наук, доцент кафедры общей социологии факультета социальных наук Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского (г. Нижний Новгород).

No abstract

In “Doing mental health research with children and adolescents. A Guide to qualitative Methods” (2014), Michell O’Really and Nicola Parker present a highly practical guide to conduct qualitative research with children what extremely easy to follow. The authors show a research process step-by-step with special attention to communicative, ethical and legal issues. The guide is provided by overview of the theories, the importance of research for evidence construction, and most popular qualitative data collection and analysis techniques. In the last chapter, authors discover the successful practice of knowledge dissemination.