O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado um transtorno comum da fase pré-escolar, atingindo de 5 a 8 % da população infantil mundial. A temática é pertinente na área educacional, que se relaciona intimamente com a mesma, contribuindo para o esclarecimento de conceitos, sintomatologia e descrição do transtorno. Em relação a legislação, a vigente não especificava claramente acerca do tema, sendo este compreendido em necessidades educacionais especiais teoricamente. Porém, em novembro de 2021 foi publicada a nova Lei nº 14.254 que trata objetivamente da temática, trazendo novas diretrizes. Nessa perspectiva, o estudo objetiva analisar conceitos e interpretações sobre o TDAH, o TDAH e a Educação, a legislação anterior acerca do tema e as novas diretrizes. Para tal, utilizou-se neste estudo metodologia de caráter qualitativo, com relação aos objetivos, exploratória e descritiva pois busca explorar conceitos, significados e classificações do TDAH em diferentes autores e perspectivas e, para os procedimentos, bibliográfico. A pesquisa foi realizada em meio virtual, em bases de dados confiáveis como Scielo, com artigos científicos e livros em formato pdf, publicações e na legislação vigente, com os descritores TDAH, novas diretrizes, legislação, educação. Que resultou em discussão organizada em quatro tópicos, dos quais: e O TDAH, O TDAH e a educação, TDAH e a legislação e Novas diretrizes para o TDAH. As conclusões e impressões da autora encontram-se nas considerações finais.

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade surgiu na literatura médica em meados do século XIX e passou por inúmeras mudanças de nomenclatura até o termo oficial atual, através do DSM-V. Sendo um transtorno neurobiológico de causas genéticas, o transtorno apresenta três sintomas principais que são: hiperatividade, desatenção e impulsividade e sua conceituação relaciona a psiquiatria, psicologia e a educação, pois a escola é o primeiro lugar onde os sintomas ficam evidenciados e podem ser melhor observados. As especificidades do diagnóstico e da avaliação diagnóstica fazem com que o professor exerça papel fundamental no processo, sendo responsável pelos apontamentos e observações acerca dos sintomas apresentados. O presente estudo por objetivo descrever o papel do professor no diagnóstico do TDAH. Para tal, foi utilizada como metodologia pesquisa de caráter qualitativo, em relação aos objetivos, exploratório e descritivo e no que concerne os procedimentos de pesquisa, o estudo caracterizou-se como bibliográfico. A pesquisa foi realizada em meio virtual, em bases de dados confiáveis como Scielo, com artigos científicos, livros em formato PDF, publicações e anais de congresso, com os descritores TDAH, diagnóstico, professor. Após a busca e análise, os resultados e discussão estão divididos em três tópicos, a saber: O transtorno, as especificidades no diagnóstico e o papel do professor no diagnóstico do TDAH. As conclusões e impressões da autora compreendem as considerações finais.

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é um transtorno complexo, que possui diagnóstico controverso. A primeira teoria, a biomédica considera a neurobiologia e a segunda, a psicologia histórico-social e delimita-se nesse campo de raciocínio para entender o transtorno e seus comprometimentos. Os sintomas prevalentes são a impulsividade, a desatenção e a hiperatividade, sendo o transtorno amplamente estudado, de forma interdisciplinar. Dentre as muitas consequências e desdobramentos do TDAH, as funções psíquicas são a parte mais comprometida e a partir delas, os potenciais prejuízos para a escolarização, aprendizagem, relacionamentos e interações sociais. O presente estudo justifica-se pela necessidade de explorar melhor a temática e objetiva analisar os comprometimentos a níveis psíquicos, destacando as duas vertentes conceituais para o TDAH. Para tal, utilizou-se de pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo e exploratório, no que concerne os objetivos. A produção textual resultante compreende, em três tópicos, os resultados obtidos e as discussões permitidas, respeitando os limites conceituais de cada vertente teórica. As impressões e conclusões estão descritas nas Considerações Finais.

Atualmente, a gestão educacional descentralizada ou gestão democrática, é uma realidade mundial e no Brasil. Ao passo que o processo democrático se desenvolve, a educação precisa acompanhar a sociedade, formando cidadãos capazes de exercer a democracia como deseja. Teoricamente, as escolas brasileiras apresentam gestão democrática, porém, na prática, a implementação ainda ocorre há décadas e enfrenta diversos desafios de diferentes fatores, internos e externos. O presente estudo justifica-se pela necessidade de apontamento desses desafios, com o objetivo de analisar brevemente os desafios e apontar possíveis soluções. Para tal, utilizou-se de pesquisa de caráter qualitativo, em relação aos objetivos, é uma pesquisa exploratória e aos procedimentos, o estudo caracterizou-se como bibliográfico. A pesquisa foi realizada em meio virtual, em bases de dados confiáveis, com artigos científicos publicados e inclui também ambientes virtuais de estudos e pesquisas em Pedagogia para referencial teórico. Foi realizada uma leitura analítica e destacados os aspectos principais. Após, foi elaborada a produção textual em dois títulos que se correlacionam: Gestão escolar e gestão democrática e Desafios enfrentados na gestão escolar democrática. As impressões da autora assim como as conclusões compõem as Considerações Finais.

A Ética é a ciência que objetiva estudar os juízos de aprovação ou não das condutas e vontades humanas, determinando critérios, dos quais como vontade e conduta operam, se distinguem, se relacionam, qual a finalidade, suas relações de valor. Considerando a ética individual a forma como os sujeitos se posicionam eticamente diante da sociedade, o presente estudo objetiva, brevemente, conceituar ética, ética individual e delimitar sua importância na sociedade. Para tal, utilizou-se de pesquisa bibliográfica. Os resultados e discussões foram dispostos em dois tópicos, dos quais: Ética, conceito e Ética individual e sua importância, e as conclusões nas considerações finais.