Referenzbereiche als Grössen metasprachlicher Reflexion 140 8.2.2 Herleitung der Codes und Subcodes für die Annotation 141 8.3 Textvariablen (Teilkorpus C) 145 8.3.1 Positionierungsprozeduren 145 8.3.2 Lexik, Grammatik und Orthographie 148 8.3.3 Syntaktische Komplexität 152 9 Erhebungsinstrumente und Methode 154 9.1 Dokumentation der Erhebungsinstrumente 154 9.1.1 Erhebung allgemeiner Daten sowie des sozioökonomischen Status 154 9.1.2 Erhebung der globalen Sprachkompetenz (C-Test) 157 9.1.3 Erhebung der Kompetenz in der Lexik, der Grammatik und der Orthographie 167 9.1.4 Erhebung des Textes 171 9.1.5 Erhebung des Schreibprozesses durch Keystroke Logging 173 9.1.6 Erhebung und Aufbereitung der Daten zum explizierten Sprachwissen 175 9.1.7 Erhebung des Selbstkonzepts der Kinder 178 9.1.8 Erhebung kognitiver Grundfähigkeiten 180 9.2 Beschreibung der Datenerhebung 181 9.2.1 Rekrutierung der teilnehmenden Kinder und Klassen 181 9.2.2 Ablauf der einzelnen Erhebungen 182 9.3 Methoden der Datenanalyse und untersuchte Gruppen 183 9.3.1 Form und Auswertung der Daten 184 9.3.2 Überblick über die untersuchten Probandengruppen 184 9.3.3 Übersicht über die statistischen Verfahren 185 10

In diesem Beitrag wird anhand der Befragung von Eltern und Kindergartenlehrpersonen querschnittlich untersucht, ob und inwieweit die Anpassung der Kinder 12 Wochen nach dem Kindergartenstart gelingt. Wie sich zeigt, nehmen die Eltern beim Übergang vielfältige Herausforderungen wahr; die emotional-affektive Haltung ihres Kindes der Institution gegenüber beschreiben die Eltern meist positiv. Im Kindergarten zeigt jedes zweite Kind nach 12 Wochen sozial kompetentes und adaptives Verhalten (u.a. Sozialkontakte, Regeleinhaltung), 4-11% haben je nach Bereich grössere Anpassungsprobleme. Für jedes siebte Kind (15%) zeigen sich Verhaltensauffälligkeiten im (SDQ-)Risikobereich, die Daten zum Auftretenszeitpunkt sprechen für differenzielle Entstehungs- und Anpassungsprozesse. Die Befunde werden u.a. vor dem Hintergrund des herabgesetzten Eintrittsalters (seit HarmoS) diskutiert.

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