This study showed that the Walker-256 tumor induced alterations in the morphology of nitrergic and cholinergic neurons in the myenteric plexus and decreased the upper GI transit with the presence of multiple constrictions in the colon. Therefore, these alterations can interfere on neurotransmission and can be related to the intestinal motility alterations observed in tumor-bearing rats.

Em 2007 a cidade de Cajazeiras-PB recebeu a implantação do curso de Medicina pela Universidade Federal de Campina Grande. Neste processo, os docentes se depararam com várias dificuldades. Para propor melhoras e até, suplementação da carga de conceitos em Anatomia Humana, foi criada uma atividade didática chamada "Desafio Anatômico", no qual os discentes eram instruídos a confeccionar modelos anatômicos que fossem didáticos a ponto de serem usados nas aulas, auxiliando o conteúdo da disciplina. Após a apresentação dos trabalhos, os discentes mostraram-se satisfeitos com os resultados, sobretudo sob o ponto de vista de transmissão de conhecimento e absorção de conteúdo. Desta maneira, esta experiência mostrou-se positiva e singular para o processo de ensino-aprendizagem da anatomia no curso médico, pois a mesma estimulou de diversas formas a criatividade, memória e trabalho em grupo dos participantes.

De acordo com o Instituto Nacional do Câncer (INCA, 2018), crianças se expõem anualmente ao sol três vezes mais que adultos. Pesquisas indicam que a infância é uma fase particularmente vulnerável aos efeitos nocivos do sol e a exposição cumulativa e excessiva a ele durante os primeiros 10 a 20 anos de vida aumenta muito o risco de câncer de pele na fase adulta ou velhice. Diante disso, este estudo avaliou as contribuições do uso de recursos pedagógicos lúdico-interativos abrangendo o tema câncer de pele para a promoção da Alfabetização Científica de 184 alunos do 3º ao 9º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de casos múltiplos. Foi realizada uma oficina, onde os alunos receberam uma cartilha, um folder e um flyer que abordavam o tema câncer de pele, com os quais interagiram e puderam levá-los para casa. Os instrumentos de coleta de dados foram: diário de campo, questionário e composição de um texto. O tratamento dos dados foi baseado em estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os recursos pedagógicos favoreceram a organização, apropriação e domínio de conceitos científicos básicos a respeito das causas, prevenção e identificação do câncer de pele. Também pôde-se evidenciar diversos indicadores de alfabetização científica, bem como a construção de sentido e significado, habilitando o aluno para agir e escolher com autonomia, fundamentado por conhecimentos científicos. Dessa forma, espera-se que os estudantes se tornem agentes críticos e cidadãos autônomos, capazes de relacionar aprendizagem e vida diária, intervindo no ambiente em que estão inseridos.

Estudos demonstram que cuidados com a exposição ao sol adotados desde a infância reduzem o desenvolvimento do câncer de pele. Pesquisas indicam que no ambiente escolar as atividades lúdicas favorecem a obtenção, construção e retenção do conhecimento. Além disso, estas favorecem o desenvolvimento social, pessoal e cultural, facilitando a comunicação e expressão científica. O objetivo desse artigo é relatar a experiência da aplicação do jogo intitulado “Fala sério” ou “Com certeza” sobre câncer de pele, para alunos do ensino fundamental de uma escola pública de Jaguari/RS. A ação foi gravada e o material foi utilizado para a análise dos resultados. Verificou-se que a dinâmica do jogo oportunizou um espaço de discussão e reflexão a respeito das causas, prevenção e importância do diagnóstico precoce do câncer de pele e favoreceu a troca experiências, estimulando a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento. Dessa forma, permitiu aos participantes melhorar seu nível de conhecimento sobre o tema abordado, o que pode interferir em comportamentos mais saudáveis quando expostos ao sol. Sendo assim, o uso de atividades lúdicas contribui de maneira efetiva/transformadora na prática da promoção de saúde, pois poderá despertar nos estudantes a capacidade de desenvolver habilidades e atitudes imprescindíveis para participar ativamente dos acontecimentos na comunidade em que vivem e atuar nas decisões do dia-a-dia, de forma consciente e crítica. Assim, pretende-se contribuir para a redução das taxas de ocorrência e morte por câncer de pele dos alunos, de seus familiares e de toda a comunidade que os cerca. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Alfabetização Científica; Recurso Pedagógico; Promoção de Saúde; Exposição Solar "Speak Seriously” or "For Sure" about skin cancer - the use of playful activities in elementary school: An experience report Abstract: Studies show that sun exposure care adopted since childhood reduces the development of skin cancer. Research indicates that in the school environment, recreational activities promote the acquisition, construction, and retention of knowledge. In addition, these provide social, personal, and cultural development, facilitating communication and scientific expression. The objective of this article is to report the experience of the application of the game entitled Seriously or Certainly about skin cancer, for students of a public school in Jaguari, Rio Grande do Sul State, Brazil. The intervention was recorded and used for the analysis of the results. It was found that the dynamics of the game provided a space for discussion and reflection on the causes, prevention, and importance of early diagnosis of skin cancer. It also supported the exchange of experiences and the encouragement of active participation of students in the construction of knowledge. Thus, the activity allowed the participants to improve their level of knowledge of the proposed theme, which can interfere with healthier behaviors when exposed to the sun. Therefore, the use of playful activities contributes effectively to the practice of health promotion. In addition, it also encourages students to develop the skills and attitudes required to actively participate in events in their community and to act consciously and critically in daily decisions. Thus, it is intended to contribute to reducing the rates of occurrence and death from skin cancer, among students, their families, and the entire community that surrounds them. Keywords: Science Teaching; Scientific Literacy; Pedagogical Resource; Health Promotion; Sun Exposure