O trabalho apresenta reflexão sobre a ação docente do profissional do Direito em sua prática. As escolas de Direito fomentam a participação dos professores profissionais do Direito (advogados, juízes, etc), por acreditar quão importantes são para seus alunos as experiências forenses dos juristas professores. Questiona-se se apenas os saberes da formação acadêmica e os da experiência são capazes de transformar bons profissionais do Direito em bons professores. A pesquisa teve como objetivo central investigar como se configura a ação docente do profissional da área do Direito na atuação no ensino superior. Procurou-se identificar as concepções que os professores juristas têm sobre a docência. Verificaram-se os limites e as possibilidades que apresentam no exercício da docência. O estudo centrou-se na abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso. Os procedimentos metodológicos envolveram coleta de dados, por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado e análise documental do Projeto Político Pedagógico. A análise dos dados permitiu afirmar que este grupo de professores acredita na necessidade da formação pedagógica para a docência, percebe a importância da formação continuada, da atualização e da socialização em sala de aula.