Abstract. This paper presents a framework for building mechanisms for automatic analysis of introductory programming exercises. This framework consists of a structure that provides the combination of different types of analysis mechanisms, providing the configuration of various families of analyzers. For evaluating the framework, we conduct a study with 816 solutions submitted by students from two introductory programming classes. The results indicate the following groups of students: failed to overcome the syntactic barrier; failed to use the constructs of language in the correct manner; failed to propose structurally cohesive solutions. Finally, the results indicate that overcome the semantic barrier does not necessarily mean the construction of a solution of quality.Resumo. O presente trabalho apresenta um arcabouço para a construção de mecanismos de análise automática de exercícios de programação introdutória. Esse arcabouço consiste em uma estrutura que possibilita a combinação de diferentes tipos de mecanismos de análise, provendo a fácil configuração de diversas famílias de analisadores. Para a avaliação do arcabouço foi realizado um estudo com 816 soluções submetidas por estudantes de duas turmas introdutórias de programação. Os resultados apontam a formação dos seguintes grupos de estudantes: não conseguiram ultrapassar a barreira sintática; não conseguiram utilizar os construtos da linguagem da maneira correta; não conseguiram propor soluções estruturalmente coesas. Por fim, os resultados indicam que ultrapassar a barreira semântica não significou, necessariamente, a construção de uma solução de qualidade.