The purpose of this study was to investigate awareness, beliefs, and opinions on genetics in a group of Brazilian college students from several courses. The study used the focus group technique with the participation of 19 students, divided into four groups. Also, it used the isotopic reading technique to analyze the material. The results were divided in four themes: the basic knowledge of genetics, the "new genetics," including molecular biology and testing, genetic manipulation, and genetics and the media. The participants showed reasonable knowledge on the subject, obtained from various sources, including the printed press, the internet, documentaries, and fictional TV shows. Ethical issues were discussed comprehensively and the groups showed awareness on the hazards brought by genetic reductionism and the need to have some type of regulation regarding genetic manipulation and testing. It is necessary to broaden the debate about the progress in genetics because some of them will affect a significant number of people. This debate should include the lay public, which has been actively participating in decisions involving research and the use of new technologies.

No abstract

Estratégias de educação museal podem sensibilizar a população acerca do risco de transmissão de microrganismos causadores de infecções sexualmente transmissíveis. Isso é essencial para reduzir a transmissão da bactéria Neisseria gonorrhoeae e, consequentemente, a sua exposição à pressão seletiva dos antimicrobianos e o risco de infecções gonocócicas intratáveis. Neste trabalho, apresentamos uma oficina desenvolvida e conduzida sob a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Ela consiste em um circuito com quatro atividades sequenciais, o qual 1) possibilita a identificação do conhecimento prévio dos(as) visitantes para desenvolver uma mediação personalizada; 2) proporciona momentos de reconciliação integrativa e diferenciação progressiva e 3) permite a avaliação da aprendizagem por meio da apresentação de novas situações nas quais o conhecimento ali construído poderá ser aplicado. A coleta de dados ocorreu por meio de registro da observação realizada pelos(as) mediadores(as). Nossos resultados indicam ser possível desenvolver uma oficina de educação museal que atue como material potencialmente significativo, ou seja, que facilite a ocorrência da aprendizagem significativa. Em outras palavras, a educação museal pode contribuir com a construção de significados pessoais dos assuntos abordados, permitindo a sua aplicação em diversos contextos, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia dos visitantes e favorecendo a tomada de decisões conscientes.