El objetivo de la investigación fue demostrar cómo la “Aplicación del Programa para mejorar la autonomía de los niños en etapa pre escolar” influye en la autonomía de los niños de 24 meses n un Pronoei de San Juan de Miraflores (Lima, Perú). El enfoque de investigación fue cuantitativo, de tipo aplicada o práctica, el diseño fue cuasi experimental, porque se utilizaron dos grupos y el método correspondió al hipotético deductivo. La población de estudio fueron 64 estudiantes. El instrumento fue una lista de chequeo que fue estructurada en tres dimensiones como fueron seguridad afectiva, libertad de movimiento, espacios y materiales apropiados. El programa tuvo una duración de doce semanas, para lo cual participaron activamente los padres de familia antes, durante y después de cada sesión de clases. Los resultados evidenciaron que el programa influyó positivamente en la autonomía de los niños, el cual fue demostrado con la aplicación de la prueba de U Mann Whitney, porque el nivel de significancia calculado en el pre test fue de 0.052, y en el post test se registró .000, situación similar aconteció en las dimensiones. Finalmente, se concluye que la aplicación del programa mejora y refuerza la autonomía de los niños, razón por la cual deberá ser replicado en otros grupos.

El objetivo de la investigación fue demostrar que la aplicación del programa “Comunicándonos” mejoró el vocabulario expresivo de los niños, a razón que los infantes presentan problemas para comunicarse con sus compañeros y maestra. El estudio se realizó bajo el enfoque cuantitativo, el diseño fue cuasiexperimental porque se consideraron a dos grupos, el primero denominado experimental y el segundo fue el control constituido por 28 y 34 estudiantes respectivamente, el método fue hipotético deductivo, la técnica aplicada fue la evaluación con el apoyo del Test Figura/Palabra del vocabulario expresivo diseñado por Gardner (1987). Los resultados evidenciaron que la edad mental de los niños que pertenecían al grupo experimental aumentaron en promedio 2.39 puntos, mientras que el grupo control solo incrementó 0.2724 puntos, al mismo tiempo al comparar entre género, los niños superaron a las niñas, a razón en que los menores desarrollaron la habilidad comunicativa; respecto al cociente intelectual, el grupo experimental aumentó 40.78 puntos, mientras que el grupo control aumentó 2.12 puntos; finalmente al determinar los grupos de pertenencia en relación al puntaje, el 50% del grupo experimental obtuvo puntajes por encima al promedio, mientras que el grupo control el 88% seguía en el nivel de deficiente.