Introdução: Este texto apresenta as experiências desenvolvidas no projeto de extensão “Oficinas de Aplicativos Educacionais para professores de Biologia”. Além disso, envolve discentes do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural da Amazônia. Objetivo: o projeto visa promover oficinas de aplicativos educacionais para professores e alunos da educação básica do município de Tomé-Açu com o intuito de desafiá-los a conhecer e manusear os aplicativos como ferramenta potencial que auxilia o processo de ensino e aprendizagem. Material e métodos: A pesquisa é de cunhoqualitativo, do tipo exploratória por evolver um projeto que é desenvolvido a partir darealização de oficinas virtuais, por meio da plataforma Google Meet. Nas oficinas foramapresentados os aplicativos (apps) educacionais que abrangem diversos conteúdo da áreade Biologia e disponíveis na loja Play Store. Resultados: A partir da experiênciavivenciada no desenvolvimento das oficinas de aplicativos educacionais é possível inferirque os resultados revelam o entusiasmo e satisfação dos participantes com as atividadespropostas nas oficinas. A primeira delas foi apresentar o aplicativo Glossábio, na qual osparticipantes deveriam realizar pesquisas sobre algumas palavras no Glossário doaplicativo e apresentar o seu significado para os demais integrantes do grupo via chat dogoogle meet. Na segunda, os participantes tiveram contato com o aplicativo Dicionáriode Biologia, com atividades diversificadas que permitiam a busca por palavras presentesno referido aplicativo. Desse modo, constatou-se que os participantes não conheciam osaplicativos em questão, mas após a oficina, observou-se o interesse em aprofundar maissobre o uso de aplicativos como recursos didáticos-pedagógicos. Conclusão: Assim,notase que o os aplicativos educacionais motivam e auxiliam no processo deaprendizagem dos conteúdos de Biologia. Destaca-se, ainda, que as oficinas deaplicativos educacionais promovem o interesse dos participantes em relação ao manuseiodos aplicativos como ferramentas didáticas que possibilitam os aprendizados deconteúdos voltados para o ensino de conteúdos da área da Biologia. Com isso, as oficinasde aplicativos educacionais são importantes para formação dos professores e alunos daeducação básica, as quais possibilitam a interação entre teoria (conhecer os aplicativos) eprática (manuseá-los).

Agroforestry systems (SAFs) are an alternative for sustainable development as they enable the recovery of degraded areas and reduce deforestation, contributing to breaking the cycle of traditional family farming, so common in the Amazon region. The significant appearance of endophytic microorganisms, such as bacteria in cocoa almonds, can benefit its production commonly with fermentative bacteria. The aim of the study was to characterize the microbiota of cocoa beans during the fermentation process. The isolation of bacteria was performed from the collected samples; one of the applied procedures was the scraping of the dried and fermented cocoa almonds. Afterward, aliquots were subcultured in a Petri dish with a culture medium containing Blood agar and MacConkey agar to verify bacteria. Cultures were analyzed by counting colony-forming units (CFU/mL). Molecular analyses and sequencing were utilized to describe the microbial diversity. DNA sequencing and phylogenetic analyzes were performed to emphasize microbial morphology characterization. Gram-negative bacilli (Enterobacter spp. and Citrobacter spp.) and Gram-positive bacilli (Bacillus spp.) were found in cocoa beans after 72 h of fermentation. This work contributed to the characterization of endophytic bacteria in cocoa seeds, enabling in-depth studies of in vitro verification of the potential for biocontrol of these endophytic bacteria in cocoa cultivation.

O presente trabalho versa o ensino de biologia e a importância das ferramentas didáticas para alunos de graduação. Assim, a pesquisa segue a seguinte problemática: como os alunos de graduação em biologia percebem o uso de ferramentas didáticas no cotidiano da sala de aula? O objetivo é analisar a percepção de graduandos acerca da elaboração, seleção e uso de material didático em sala de aula para dinamizar os conteúdos ministrados. Nesse contexto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica ótica de Oliveira (2013), e aplicação de um questionário, via Google forms, à alunos de graduação em Licenciatura em Biologia. Como principais autores do referencial usa-se Krasilchik (1994); Borges (1996); Souza; Daucolle (2007) dentre outros. Como resultado foi possível identificar que os recursos didáticos se mostram ferramentas significantes e desafiadoras na prática docente e que potencializam o ensino de biologia.

Introdução: O Projeto de Extensão Oficinas de Aplicativos Educacionais para professores de biologia, caracteriza-se como ação para professores de ciências e biologia de escolas da rede municipal de Tomé-Açu/PA. Tem como foco a realização de oficinas de aplicativos voltados para o ensino de conteúdos de biologia. Esses aplicativos podem ser usados como recursos pedagógicos que facilitam a aprendizagem. Objetivo: Assim, o objetivo deste trabalho é, além de socializar a prática desenvolvida nesse projeto, sinalizar a relevância dessa ação para a formação continuada de professores por meio da realização de oficinas pedagógicas, permitindo com isso a aproximação da universidade com a educação básica. Material e Métodos: Para o desenvolvimento da oficina foram selecionados dois aplicativos: Glos-sábio e Dicionário de Biologia. Essas oficinas ocorreram nos dias 05 e 06 de outubro de 2021. Resultados: Durante a realização das oficinas de ambos os aplicativos, contou-se em sua maioria com estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, que despertaram interesse em compreender o que é o aplicativo educacional e como utilizá--los no processo de ensino e aprendizagem. Estes foram convidados para baixar o aplicativo no seu dispositivo móvel e manusear os termos disponibilizados nos apps. Após esse momento, foi indicado aos participantes que fizessem algumas tarefas usando os referidos aplicativos e na sequência esclarecer as dúvidas sobre o uso enquanto material didático durante as aulas de biologia. Conclusão: Essa experiência permitiu uma breve prévia da receptividade dos aplicativos Glossábio e Dicionário de Biologia, assim como, informações preliminares sobre a realização de oficinas educacionais sobre aplicativos.

Backgroud: Agroforestry systems (SAFs) are an alternative for sustainable development as they enable the recovery of degraded areas and reduce deforestation, contributing to breaking the cycle of traditional family farming, so common in the Amazon region, which enables the recovery of soils , the increase of organic matter and soil fertility. Cocoa beans are grown and fermented in SAFs. According to researches, the significant appearance of endophytic microorganisms such as bacteria in the cocoa bean can benefit its production commonly with fermentative bacteria. The aim of the study was to characterize the microbiota of cocoa beans during the fermentation process. Methods: Bacteria isolation was performed from the collected samples, one of the applied procedures was the scraping of the dried and fermented cocoa beans. Afterwards, aliquots were subcultured in a Petri dish with culture medium containing Blood agar and MacConkey agar to verify bacteria. Cultures were analyzed by counting colony forming units (CFU/mL). Molecular analyses and Sequencing were realized for described the diversity microbial Results: DNA sequencing and phylogenetic analyzes were performed to emphasize microbial morphology characterization. Gram negative bacilli (Enterobacter spp. and Citrobacter spp.) and Gram positive bacilli (Bacillus spp.) were found in cocoa beans after 72 hours of fermentation. Conclusion: However, this work contributed to the characterization of endophytic bacteria in cocoa seeds, enabling in-depth studies of in vitro verification of the potential for biocontrol of these endophytic bacteria in cocoa cultivation.