O presente trabalho focaliza o tema da inclusão de alunos com necessidades especiais no processo ensino aprendizagem no contexto escolar do ensino regular. Configura em uma reflexão sobre a educação inclusiva, fazendo uma breve análise do histórico do processo da inclusão dessas crianças na escola. Dessa forma trata-se de uma pesquisa bibliográfica que teve como temática central discutir o desafio da inclusão no ambiente escolar, e da reorganização da educação especial e refletindo sobre a importância de uma formação docente que contribua para o desenvolvimento de uma educação que respeite a diversidade. Abordar a trajetória histórica da educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, desde os atendimentos segregativos até os processos inclusivos, apresentando alguns conceitos necessários à compreensão do que é educação especial e sobre como são identificados quadros que constituem sujeitos atendidos pela educação especial. Os resultados apontam que, o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

A exploração e degradação dos solos brasileiros teve seu início em 1531, tendo como marco inicial a efetivação do processo de colonização portuguesa, quando aqui desembarcou em sua expedição, Martin Afonso de Sousa, o primeiro donatário da capitania hereditária de São Vicente. Diante da importância de se combater a desertificação, restaurar a terra e o solo degradado, incluindo terrenos afetados pelas secas e inundações, e lutar para alcançar um mundo neutro em termos de degradação do solo tão importante para a produção de alimentos, buscou-se por meio deste trabalho contribuir para o conhecimento das causas e consequências de práticas inadequadas de uso dos solos, o que leva ao surgimento de áreas degradadas e apontar soluções. Para tanto foi realizado um levantamento do tipo revisão de literatura em várias fontes, meios eletrônicos, e impressos de revistas, sites e periódicos especializados como o google acadêmico, Scielo e a Capes, como o objetivo de investigar a importância das técnicas de combate a degradação de solos como forma efetiva de combate a fome e garantia da segurança alimentar e promover a sustentabilidade. Verificou se que se deve identificar e classificar os níveis de degradação ambiental, conhecer as principais causas da degradação provocadas pelo uso inadequado do solo e de posse destas informações aplicar as técnicas de recuperação de áreas degradadas mais adequadas conforme a gravidade apresentada.

É indiscutível a necessidade em desenvolver metodologias de ensino que sejam, de fato, eficientes para a construção do saber. Nesta perspectiva, encontra-se na literatura indicações de que a metodologia da aprendizagem cooperativa se configura como uma alternativa viável, que contribui para uma maior interação entre os envolvidos e o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo analisar a percepção de alunos do ensino médio em relação às contribuições da referida metodologia, delineando os pontos positivos e negativos da mesma. A coleta de dados se deu pela aplicação de questionários previamente estruturados obedecendo aos critérios éticos da pesquisa, em turmas de 1º e 3° ano, compreendendo uma amostra de 42 alunos, cuja participação ocorreu de forma voluntária. Os resultados obtidos evidenciam que a grande maioria dos alunos se posiciona a favor da metodologia de ensino em questão, classificando-a como determinante para seu processo de aprendizagem, uma vez que melhora o rendimento escolar e promove a socialização do conhecimento. Conclui-se, portanto, que apesar dos problemas citados por alguns alunos, a utilização da metodologia cooperativa promove uma maior interação entre os alunos, apresentando resultados significativos no aumento do rendimento escolar e na aquisição de habilidades sociais.

As Metodologias Ativas trazem uma abordagem e uma proposta de ensino e aprendizagem contrária as metodologias de ensino tradicional, visto que o foco das mesmas é proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa, sendo esses os responsáveis pela construção de seu conhecimento, enquanto o professor é apenas o mediador do processo. Este trabalho objetivou investigar os professores de ciência frente as Metodologias Ativas em suas práticas pedagógicas em uma escola de ensino fundamental na cidade de Altaneira. A pesquisa apresenta-se em abordagem qualitativa, de forma exploratória e descritiva. Para coleta dos dados foi utilizada a entrevista semiestruturada e de forma virtual. A partir dos resultados foi possível analisar que os professores ainda não ou raramente utilizam as metodologias ativas, embora tenham afirmado que a utilizam. Analisou-se a partir dos dados construídos na pesquisa que as concepções desses professores se distanciam consideravelmente do conceito apresentado pelo quadro teórico neste trabalho. Pode-se concluir que possivelmente ausência desse debate dessa temática na formação inicial dos participantes ocasionou a lacuna percebida em suas práticas docentes para temática. É de fundamental importância que mais discussões sobre as metodologias ativas sejam feitas dentro dos cursos de formação de professores.

O objetivo desse trabalho consistiu em caracterizar a composição de Cyanobacteria, no reservatório Olho D’Água, município de Várzea Alegre/CE, no sentido de obter informações da qualidade hídrica deste ambiente. Dados de pluviosidade e volume do reservatório foram extraídos do banco de dados da FUNCEME, e as amostras foram coletadas através de arrastos subsuperficiais com rede de plâncton (20μm) em um trecho delimitado frente à parede do reservatório em dois períodos amostrais: setembro/novembro de 2015 (seco) e janeiro/março (chuvoso) de 2016. O material foi acondicionado em frascos de polietileno, preservado com formol a 4%, posteriormente aconteceram as etapas de identificação por microscopia óptica e bibliografia especializada. O total de chuvas precipitado no município foi de 1687,6 mm, exibindo uma sazonalidade marcante, com os maiores valores de volume de armazenamento do reservatório estando condicionado ao período chuvoso. A composição de Cyanobacteria mostrou-se constituída por 36 táxons, na qual estão distribuídos em três ordens e oito famílias sendo Merismopediaceae a família mais representativa durante o estudo (28%). A maior riqueza de espécies foi registrada durante os meses de chuva, táxons potencialmente tóxicos como Aphanocapsa, Planktolyngbya, Synechocystis, Aphanotece apresentaram-se de forma muito frequente e frequente durante este estudo.