Estruturadas no modelo Humboldtiano do início do século 19, as universidades iniciam a terceira década do século 21 enfrentando novos e complexos desafios na sociedade digital contemporânea. Para a Educação Superior, de um lado, a transformação digital apresenta intensa demanda por modificações estruturais nas formas de ensino e aprendizagem (Educação Digital Modo 1) e, de outro, oferece uma gama de mecanismos para modificação das estruturas organizacionais das instituições de ensino (Educação Digital Modo 2). Neste artigo, analisamos os fatores e atores que caracterizam esses dois modos de educação digital e apresentamos mapa estratégico de possibilidades de projetos de transformação digital universitária, com abrangência nos dois modos de educação digital. Tratam-se de mudanças organizacionais culturais e estruturais, entre as quais destacam-se as capacidades relacionais de coprodução com os demais atores do ecossistema socio-econômico (i.e., na sociedade digital a publicação acadêmica valiosa revela conhecimento coproduzido).

Observatórios de conhecimento buscam instrumentalizar processos de conhecimento e são orientados a finalidades diversas. Neste artigo procura-se descrever como a Plataforma iAraucária foi estruturada à luz do conceito de plataformas digitais e observatórios de conhecimento. A iAraucária busca estabelecer método e instrumental para apoiar a mobilização de atores e de recursos seguindo a lógica de formação dos Novos Arranjos de Pesquisa e Inovação – NAPIs - para a promoção da inovação no Estado do Paraná. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental, identificou-se os elementos que caracterizam observatórios de conhecimento, os quais considerados no projeto e no desenvolvimento do observatório da iAraucária. Descreve-se ainda os principais recursos do observatório e os resultados obtidos por meio dos recursos da plataforma.

ResumoNo Brasil, um país com 170 milhões de habitantes, confluem uma série de fatores que impedem a expansão do ensino superior tradicional, incluindo a própria dimensão do país, a quantidade de pessoas a serem educadas, a infraestrutura física disponível, a capacidade de incremento no número de educadores necessários e, consequentemente, os enormes investimentos requeridos para atender a essa demanda. Esta situação, agravada pelos contrastes sócio-econômicos e pelo aumento não controlado do número de instituições de ensino superior privadas nos últimos anos, requer medidas urgentes com vista à democratização do ensino superior no Brasil, sob pena de comprometer o desenvolvimento sustentável do país. O ensino à distância recorrendo às tecnologias da informação, ou e-learning, apresenta-se como uma oportunidade com um potencial excelente para fazer face a essa problemática e integrar a população brasileira na sociedade do conhecimento.Palavras-chave e-learning, educação à distância, democratização, ensino superior, tecnologias da informação, sociedade do conhecimento Ramiro WahrhaftigComo se trata de uma jornada internacional, eu vou pedir permissão para falar em português. Vou falar devagar para que possam me entender melhor. Não tenho a vivência nem a experiência do Marco Antônio Dias, que já há muitos anos convive com essas incursões internacionais, especialmente em países de língua espanhola, e que fala um espanhol mais aprimorado do que o meu -o problema das línguas muito semelhantes é que é difícil aprendê-las!-mas eu gostaria, antes de começar a minha apresentação, de falar um pouco da minha experiência pessoal dos últimos anos, para poder realmente contextualizar as minhas reflexões.A minha carreira começou em 1980 na Pontifícia Universidade Católica do Paraná e, mais tarde, de 1995 a 1998, tive a oportunidade de ser Secretário de Estado da Educação do Estado do Paraná, que é um estado do sul do Brasil.Em 1997-1998, tive também a oportunidade de ser presidente do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação. O Brasil é uma república federativa com vinte e sete estados, e cada estado tem o seu próprio sistema educativo, existindo um Conselho que discute questões relacionadas ao desenvolvimento da educação básica de uma forma geral, e a integração das políticas educacionais dos Estados com a União e os Municípios. Através da presidência desse conselho, tive a oportunidade de tomar contato com a realidade mais profunda da educação brasileira. * Palestra conferida no âmbito do Workshop Internacional da Cátedra UNESCO de e-learning 'Perspectiva social do e-learning no ensino superior: universidade e desenvolvimento na era da informação', realizado em Barcelona no dia 29 de Março de 2004.