El objetivo del presente estudio fue analizar la participación de los adolescentes en conductas violentas a partir de un modelo estructural, en una muestra aleatoria y estratificada de 1498 estudiantes de 5º y 6º de primaria, y de los tres niveles de secundaria de escuelas públicas de Puerto Vallarta, Jalisco, México. Se utilizaron cuestionarios de auto-informe con respuestas Likert, midiendo violencia escolar, funcionamiento familiar y actitud hacia la autoridad. Las conductas violentas correlacionan negativamente con el buen funcionamiento familiar (valores altos de unión/ apoyo). El funcionamiento familiar correlacionó negativamente con la conducta violenta de forma indirecta, a través de la actitud hacia la autoridad institucional y la transgresión de normas. Finalmente se discuten los resultados.

El objetivo del presente artículo es examinar la influencia que ejerce la conducta de ciberacoso en el malestar psicológico y la ideación suicida en función del sexo, en el contexto de adolescentes mexicanos que cursan la secundaria. Participaron 1676 adolescentes, 53.9% mujeres y 46.1% varones, con edades que oscilan entre los 12 y 17 años (M = 13.65, DT = 1.14), seleccionados a través de muestreo estratificado por conglomerados. El 90.74% de los adolescentes no son ciberacosadores y solo 9.26% lo son. Se constató que en mujeres y varones prevalecen el malestar psicológico y la ideación suicida cuando se manifiestan conductas de ciberacoso; sin embargo, el grupo de las mujeres presentó medias más altas de ideación suicida y malestar psicológico. Se discute y se concluye que existen diferencias significativas en ideación suicida y malestar psicológico en función del sexo, así como el grado de participación en conductas de ciberacoso.

El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación conlleva beneficios y perjuicios. Actualmente uno de los riesgos que generan mayor preocupación es el fenómeno del acoso en las redes sociales. A nivel universitario existen pocos estudios que expliquen el impacto individual y escolar del acoso por Internet en las víctimas. Considerando estos antecedentes, el objetivo principal de este estudio fue examinar la cibervictimización y su relación con variables individuales (aceptación percibida y depresión) y escolares (implicación, afiliación y ayuda del profesor), analizando las diferencias en función del sexo, examinando las divergencias entre los grupos que documentaron cibervictimización severa, ocasional y nula, y evidenciando el valor predictivo de las variables individuales y escolares de este fenómeno. Esta investigación fue de tipo explicativa y se utilizó un diseño transversal. La muestra fue representativa, conformada por 662 jóvenes universitarios, 282 hombres (42.5 %) y 380 mujeres (57.5 %), con un rango de edad entre los 18 y 25 años y una media de 19.41 años (DT = 2.43). Se realizó un análisis de correlaciones de Pearson, y se obtuvieron correlaciones significativas entre todas las variables. La prueba t de Student reveló diferencias estadísticamente significativas entre los sexos: los chicos obtuvieron medias más altas en aceptación percibida de la familia, la madre y el padre, así como puntuaciones elevadas en implicación escolar y ayuda del profesor; en cambio, las chicas sobresalen en sintomatología depresiva. En el análisis de varianza se establecieron tres grupos de contraste: cibervíctimas severas, cibervíctimas ocasionales y no cibervíctimas, comparando las variables individuales y escolares; las no cibervíctimas obtuvieron las puntuaciones más elevadas, en comparación con los jóvenes con moderada y severa cibervictimización, en afiliación escolar y aceptación percibida de los amigos, la familia, la madre y el padre. En la variable implicación escolar y ayuda del profesor no hay diferencias en las medias de los grupos de no cibervíctimas y ocasionales cibervíctimas, pero sí de ambos grupos con respecto a las víctimas severas. Además, los adolescentes con severa cibervictimización mostraron una mayor sintomatología depresiva que los jóvenes con moderada y no cibervictimización. Los análisis de regresión confirmaron el valor predictivo de las variables individuales (11.4 %) y escolares (7.0 %) en la cibervictimización. Se confirmó el impacto negativo de las agresiones a través de las redes sociales en la salud mental y en la identidad de las víctimas sin distinción de edad o grado académico. Aunado a ello, se corrobora que el ciberacoso es un fenómeno que debe abordarse sistémicamente, involucrando aspectos individuales, escolares, familiares y sociales, haciendo énfasis en la importancia de la colaboración entre la familia, las autoridades escolares y profesorado.

This article describes the shared experience of three university professors, two from the United States and one from Mexico.  While it began by chance, this experience has become a life-altering journey.  It has forced the authors to question their own cultural competencies, and demanded that they take risks and move beyond the comfort and security of that which is familiar.  It has proven to be the most gratifying of experiences.  “We fell in love with a culture that embraced us beyond what we felt we deserved.  Most significantly, we have broadened our circle of professional colleagues to include international peers”.

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