O presente trabalho busca analisar de que forma a experimentação investigativa pode contribuir para o ensino e para a aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com quatro professores regentes de uma Escola Municipal da cidade de Mãe do Rio (PA), tais professores possuem experiência em turmas com alunos do 1° ao 5º ano deste ciclo de ensino. Como instrumento para coleta dos dados utilizou-se um questionário, no qual os docentes expressaram suas contribuições a partir de questões que abordavam sua formação acadêmica, o conhecimento e o uso (ou não) da experimentação investigativa em sua prática. Os resultados da pesquisa evidenciaram escassez de conhecimentos e consequentemente dificuldades na utilização do ensino por investigação no ensino da Matemática. Com isso, destaca-se a necessidade de processos de formação continuada voltados ao campo das metodologias ativas, buscando ampliar a compreensão dos professores e contribuir para práticas docentes pautadas na resolução de problemas, aproximando assim, os conteúdos científicos da realidade dos estudantes.

As atividades humanas têm impactado severamente o sistema planetário, de modo que a humanidade tem sido considerada uma força geológica. É nesse contexto que os cientistas têm proposto o estabelecimento de uma nova época – o Antropoceno. O Antropoceno insere-se nas grandes discussões relativas aos aspectos ambientais e sociais, que trazem riscos múltiplos à humanidade e ao meio ambiente. Sua abordagem não deve se restringir ao espaço formal de sala de aula. Nesse sentido, a exposição museológica “Transformações: a Amazônia e o Antropoceno”, do Museu Paraense Emílio Goeldi, no município de Belém, estado do Pará, reuniu estes dois temas importantes na contemporaneidade. Para contribuir com essa discussão, empreendemos um processo de investigação, buscando atender ao seguinte objetivo de pesquisa: apreender como se apresentam os objetos de conhecimento da Exposição, em suas relações com o ensino das ciências. Adotamos a abordagem qualitativa e recorremos à observação livre, que se constitui em uma técnica de recolha de dados; tais dados foram submetidos a análise interpretativa. Muitos dos objetos de conhecimentos, vinculados ao Antropoceno na Amazônia foram destacados na exposição, a saber: desmatamento, queimadas, monocultura, pecuária, entre outros, vinculados a floresta. Entendemos que a Exposição desempenhou importante papel no campo educacional, na medida em que trouxe objetos de conhecimentos que representam mediadores de um ensinar e de um aprender com sentido para pensar os eventos que contribuem para a Antropoceno na Amazônia.