RESUMO:O presente artigo trata de uma discussão acerca de Aprendizagem Baseada em Problema (PBL) e Inovação Educacional, buscando estabelecer relações significativas entre essas duas variáveis, a fim de identificar se há ou não inovação quanto à aplicação da PBL no processo de ensino. O arcabouço desta construção tem como objeto de reflexão a atual situação do ensino nas suas diferentes modalidades, que nos últimos anos sofrem com críticas negativas a respeito de sua qualidade e eficácia. Essa pesquisa trata-se de uma revisão sistemática da literatura, caracterizada como qualitativa de cunho exploratório descritivo. Para sua efetivação, foi realizada uma análise descritiva e bibliométrica em 21 artigos da base de dados SCOPUS. Evidenciou-se que a PBL, apesar de não ser atual, propõe um repensar os métodos tradicionais de ensino, bem como sugere inovação nas práticas-pedagógicas, desde que, esta esteja planejada dentro dos critérios norteadores já pré-estabelecidos para área, ou seja, que atendam à indicadores de inovação educacional, e que estejam em concordância com o contexto aplicado. PALAVRAS-CHAVE:Aprendizagem Baseada em Problema; Inovação Educacional; Tecnologias Educacionais. PROBLEM-BASED LEARNING: AN EDUCATIONAL INNOVATION?ABSTRACT: Discussions on Problem-based learning (PBL) is discussed to establish significant relationships between the two variables and to identify whether there is or not any innovation with regard to PBL application within the teaching process.

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Palavras-chave: Objetos de Aprendizagem, mapa conceitual, aprendizagem personalizada.Resumo: O objetivo deste artigo é identificar a relação entre Objetos de Aprendizagem e mapas conceituais na elearning. Realizou-se uma revisão sistemática nas bases de periódicos Capes e IEEE Xplore. Das 108 publicações identificadas, selecionaram-se sete obras, evidenciando-se que a relação está no acesso mais personalizado de estudantes à aprendizagem. Key-words: Learning

Resumo Este trabalho investigou o efeito do hidrogênio nas propriedades do aço 2,25Cr-1Mo-0,25V. As amostras foram envelhecidas a 600°C por 100h e 600h. Uma parte dos corpos de prova foi deixada somente na condição envelhecida e conduzidas ao ensaio de tração. Outras partes dos corpos de prova foram carregados com hidrogênio, sob tensão elástica e sem tensão aplicada, antes de serem conduzidos ao ensaio de tração. Análises microestrutural e fractografias foram realizadas via microscopia eletrônica de varredura (MEV). Os corpos de prova envelhecidos por 600h não apresentaram significante diferença entre as tensões de escoamento e máxima, entre os corpos de prova carreagados com hidrogênio e não carregados (envelhecidos). Os corpos de prova envelhecidos por 100h e carregados com hidrogênio, no entanto, apresentaram uma queda nas tensões de escoamento e máxima quando comparadas com os corpos de prova somente envelhecidos. Palavras-chave: Aço 2,25Cr-1Mo-0,25V; Hidrogênio; Propriedades mecânicas; Envelhecimento HYDROGEN EFFECT ON THE MECHANICAL PROPERTIES OF 2,25Cr-1Mo-0,25V STEEL UNDER DIFFERENT AGING CONDITION Abstract This work investigates the effects of hydrogen on the mechanical properties of 2,25Cr-1Mo-0,25V steel. The samples were aged at 600°C for 100h and 600h. For each set, of one of the samples was left uncharged. Hydrogen charging of the other two samples was conducted respectively under stress free and axial elastic stress and conditions. Microstructural analyses and fractographies were performed via scanning electronic microscopy (SEM). Samples aged for 600h presented no significant difference concerning yield and ultimate strengths between charged and non-charged samples (aged). Charged samples aged for 100h however, displayed a drop on yield and ultimate strengths when compared to the corresponding noncharged sample.

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