In this research we point out the problem of the retention rate in the discipline “Differential and Integral Calculus I “(CDI I) which is in the curriculum of the higher education courses of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba, Cajazeiras campus. The research typology used in the study comprises the qualitative-quantitative, descriptive-exploratory approaches and case study. The results obtained present the general performance data of students of 32 classes of the discipline in the years 2014 and 2017; the brief profile of the students of class 2018.2, in effect during the period of this research and an experience of pedagogical intervention through the use of the web service ‘Google Classroom’. We infer, however, that if this teaching strategy continues from its setting to its expansion, there will possibly be an expansion of the study dynamics of the subjects involved.

Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Infantil 3. Média 4. Tecnológica I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br

Resumo: Esta pesquisa destaca aspectos da equidade que surgem diante das dificuldades encontradas nas aulas de Matemática. As vivências e oportunidades adquiridas pelo aluno de intercâmbio são ilimitadas. Assim, optamos por apresentar o estudo preliminar de uma pesquisa de verão, realizada na Michigan StateUniversity (MSU), no estado de Michigan, EUA, que consiste no desenvolvimento de uma ferramenta, Equity Quantified In Participation (EQUIP), capaz de quantificar a participação dos alunos nas aulas de Matemática.O tratamento metodológico adotado compreende uma tipologia de abordagem qualitativa e exploratória que contribuiu para o esclarecimento de questões ligadas a equidade nas aulas de Matemática, tendo por base a observação participante a partir de um intercâmbio internacional.Contudo, contribuiu para a elaboração de uma proposição de ações metodológicas através das dimensões de equidade nas aulas de Matemática, que tem o intuito de auxiliar nas pesquisas e práticas matemáticas.Palavras-chave: Acesso; Realização; Identidade; Poder. Proposition of methodological actions for inserting equity dimensions in MathematicsAbstract: This research highlights aspects of equity that arise in the face of difficulties encountered in Mathematics classes. The experiences and opportunities acquired by the exchange student are unlimited. Thus, we chose to present the preliminary study of a summer survey, conducted at Michigan State University (MSU), Michigan, USA, which consists of the development of a tool, Equity Quantified In Participation (EQUIP), able to quantify the participation in mathematics classes. The methodological approach adopted includes a typology of a qualitative and exploratory approach that contributed to the clarification of issues related to equity in Mathematics classes, based on participant observation from an international exchange.However, he contributed to the elaboration of a proposition of methodological actions through the dimensions of equity in Mathematics classes, which aims to assist in mathematical research and practice.Keywords: Access; Achievement; Identity; Power.

Este trabalho parte do locus da iniciação científica na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), desenvolvido no Instituto Federal da Paraíba, Campus Pedras de Fogo. Apresenta-se como objetivo, apontar algumas das perspectivas da prática da iniciação científica na EPT, tendo como referência o campo da gastronomia. É na perspectiva da multi-interdisciplinaridade, a partir da contribuição das áreas do conhecimento da informática, nutrição e psicologia, que o projeto “Construção de um aplicativo com técnicas e receitas para o desenvolvimento de alimentos sem glúten e caseína para crianças autistas” alcança seus objetivos preliminares. Nesse sentido, este estudo parte da pesquisa com caráter da abordagem qualitativa, objetivo exploratório e procedimento do tipo pesquisa-ação A partir do engajamento dos alunos participantes do estudo observa-se a importância da relação pesquisa e ensino em demandas da sociedade contemporânea.

<p>O presente artigo trata de uma pesquisa de cunho qualitativo como um estudo de caso em torno dos discentes da Licenciatura em Matemática ofertada pelo Campus do IFPB na cidade de Cajazeiras, Paraíba. Teve por objetivo identificar nos trabalhos acadêmicos, mais especificamente os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), defendidos no período de 2014 a 2018, a inquietação com a formação do professor de matemática, com foco na Educação Matemática Crítica e no ensino de matemática como instrumento para leitura e escrita do mundo, para a promoção da equidade, justiça e construção da cidadania. Após coletar os trabalhos, uma análise de conteúdo com base nas palavras-chave e nos textos dos resumos foi realizada, onde foi observada que esta pesquisa impacta em três eixos: trazer à tona a discussão em torno do ensino de matemática como instrumento de leitura e escrita de mundo no âmbito da formação inicial de professores no seio da instituição pesquisada; a aproximação dos licenciandos participantes de nossa pesquisa com esta temática por meio das leituras e escritas que fomentaram as discussões no grupo de estudos e a possibilidade de montar um perfil da produção acadêmica, em nível de TCC, dos egressos. A conclusão é que estas contribuições podem se unir a olhares mais diversos e amplos, para reverberar nas práticas de sala de aula, tanto dos docentes como dos discentes, iniciando nas salas da licenciatura e chegando às salas de aula de matemática da escola básica.</p>