Resumo Esta pesquisa buscou analisar a abordagem da robótica educacional no ensino de matemática, a partir da literatura brasileira mais atual, publicada em periódicos entre 2010 e 2019, cujo escopo foi o ensino de matemática e/ou ciências. Foram analisados os propósitos, as metodologias, o público-alvo, as concepções de robótica educacional e os benefícios apresentados pelos pesquisadores, ao vincularem o ensino de matemática ao emprego desse recurso tecnológico. Constatou-se que a robótica educacional é uma ferramenta promissora que, associada à disciplina de matemática, promove autonomia, gera motivação, instiga a interdisciplinaridade, conecta teoria e prática pela resolução de problemas empíricos e, de forma geral, é um recurso didático potencial, cujo êxito está condicionado a um bom investimento, planejamento didático e capacitação em níveis de administração, gestão e docência. Abstract This article presents research that aimed to analyze how educational robotics in mathematics teaching has been discussed in the most current Brazilian literature, published in journals between 2010 and 2019 , whose scope contains the teaching of mathematics and/or science. The purposes, methodologies, target audience, conceptions of educational robotics, and benefits presented by researchers when linking mathematics teaching to use this technological resource were analyzed. It was found that educational robotics is a promising tool that, associated with the discipline of mathematics, promotes autonomy, generates motivation, instigates interdisciplinarity, connects theory and practice by solving empirical problems, and, in general, is a potential didactic resource whose success it is conditioned to a good investment, didactic planning and training in administration, management, and teaching levels

Esta pesquisa é parte de uma dissertação de mestrado e o objetivo é investigar como o ensino de função exponencial vinculado ao uso do GeoGebra vem sendo discutido em artigos publicados nos últimos 10 anos (2010-2019) em periódicos brasileiros da área de Ensino, cujo escopo contenha o ensino de matemática e/ou de ciências. Este é um trabalho qualitativo bibliográfico descritivo. Foi constatado que o ensino de função exponencial tem sido potencializado, muito por conta de suas aplicações em contexto de realidade (como na biologia e na matemática financeira) que, associadas ao GeoGebra, otimizam a aula de matemática, concedendo-a um caráter experimental que estimula a autonomia dos estudantes, aos lhes permitir construir os conceitos por meio de suas múltiplas representações, a partir da supervisão do professor que, além de mediador, precisa incorporar e ter domínio sobre o uso das Tecnologias de Informação Comunicação em sala de aula.