O presente trabalho visa apresentar um conjunto de pesquisas cujo objetivo principal tem sido analisar a definição da docência na Educação Infantil e a própria construção conceitual acerca da especificidade das funções da educação da pequena infância. O estudo sobre as profissionais da Educação Infantil, suas funções, ação docente e relações entre diferentes profissionais na educação da criança foi inaugurado principalmente com Cerisara (1996) e Sayão (2005) que, em suas teses, trataram das contradições entre o feminino e o profissional, da identidade das professoras e professores e das dimensões de gênero envolvidas nestas funções e nas relações de trabalho junto às crianças pequenas. A preocupação em compreender as bases que constituem esta profissão, sua identidade e gênero, alia-se às preocupações com as origens históricas desta docência. Nesta direção, os estudos de Rocha (2012) e Batista (2013) ampliam o foco da pesquisa da profissionalização para a emergência da docência, produzindo novos questionamentos críticos e de investigações sobre o processo histórico que constitui a docência na Educação Infantil.

É um grande privilégio ter sido convidada para participar deste fórum. É um evento importante porque provoca o debate e nos mobiliza para a construção da identidade da educação infantil; importante também, pelo lugar que ocupa na área e no cenário social e

http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2016v18n34p150O presente artigo propõe-se analisar a emergência da docência na Educação Infantil no estado de Santa Catarina a partir da Creche Conde Modesto Leal, idealizada por Padre Alberto Kollb e fundada pelo Círculo Operário Católico de Joinville na década de 1930. Uma obra de assistência social e filantrópica mantida pelo Círculo Operário que atendia crianças órfãs e filhos de operários em período integral, sob a coordenação das Irmãs da Congregação da Ordem São Vicente de Paulo. As fontes, a partir das quais foi se construindo este objeto de estudo, constituem-se das Reminiscências para história do Círculo Operário Católico de Joinville, livros, arquivos, atas, fotografias e jornais, pertencentes ao acervo dessa instituição. Objetiva-se com este estudo ampliar o conhecimento acerca da constituição histórica da docência na Educação Infantil a partir das marcas que originaram as profissionais, e que passaram a constituir suas funções sociais como função docente, hoje definidas como professoras da Educação Infantil. Observou-se que o período que inaugura a creche em Santa Catarina foi marcado por alianças entre Igreja-Estado, caridade e filantropia, em torno da educação higiênica, patriótica e religiosa da pequena infância. O caráter religioso e médico higiênico caracterizou-se como algumas das marcas constituidoras da docência.

O presente artigo trata de duas pesquisas vinculadas ao Núcleo de Estudos e Pesquisas da Educação na Pequena Infância (Nupein) da Universidade Federal de Santa Catarina, as quais, em nível de doutorado, se propuseram a investigar a emergência da docência e a formação de professoras em jardins de infância e creches em Santa Catarina, de 1900 a 1960. Em ambas, a investigação documental contou com variado acervo de fontes, como crônicas, jornais, atas, anais, revistas, relatórios, certidões, decretos, termos de inspeção de visitas, fotografias, fontes orais. O trabalho evidenciou que a emergência da docência em creches e jardins de infância e a formação de professoras nestes últimos, assim como a criação de tais instituições, ocorreram sob o protagonismo da educação confessional católica e luterana. A iniciativa das instituições confessionais nesse segmento da educação da pequena infância se sobrepôs ao papel do estado catarinense, que não passou da letra da lei.

ResumoO presente texto traz resultados da investigação sobre a emergência da docência na Educação Infantil no estado de Santa Catarina, percorrendo um conjunto de iniciativas ao longo da primeira metade do século XX -1908XX - a 1949. Os principais documentos analisados foram crônicas, jornais e revistas, relatórios, certidões, históricos, decretos e regulamentos obtidos junto a arquivos do estado. Dentre eles, os arquivos do Círculo Operário e da Cia. Hering. A emergência da docência nas instituições de cuidado e de educação das crianças pequenas em Santa Catarina foi sendo forjada a partir de iniciativas de cunho religioso, filantrópico, jurídico, médico-higienista e empresarial, gestadas em diferentes contextos sociais, geográficos, culturais e políticos, com diversidade de formas de composição e organização do trabalho docente. A perspectiva médico-higiênica, advinda da puericultura, compõe a base estruturante da constituição histórica da docência na Creche. Nos Jardins de Infância, esta base estruturante se constitui a partir dos princípios da instrução, da moralização, do desenvolvimento para a civilidade, cuja constituição se dá a partir da religião, pela via da filantropia, para a construção de um "novo homem", apto para assumir a condição de trabalhador e atender ao projeto de nação que estava em curso.Palavras-chave: História da Educação Infantil. Docência. Creche. Jardim de Infância. THE EMERGENCY TEACHING IN THE NURSERY AND KINDERGARTEN IN SANTA CATARINA IN THE FIRST HALF OF 20 TH CENTURY AbstractThis paper brings research results about the emergence of teaching in children's education in the state of Santa Catarina, covering a number of initiatives during the first half of the twentieth century -1908 to 1949. The main documents analyzed were chronic, newspapers and magazines, reports, certificates, historical documents, decrees, regulations, which were obtained from state archives, including the Workers' Circle and Cia. Hering arquives. The emergence of teaching in care and education institutions of young children in Santa Catarina was being forged from initiatives of religious, philanthropic, juridical, medical-hygienist and business nature, which were gestated in different social, geographical, cultural and political contexts, with diverse forms of composition and organization of teaching work. The medical-hygienic perspective, arising from child care, forms the structural basis of the teaching historical constitution in Nursery. In kindergartens, this structural base is constituted from the instruction, moralization and development to civility principles, whose constitution takes from religion, by the philanthropy way, to build a "new man", who will be able to assume the role of worker and meet the national project that was underway.