El desarrollo de la creatividad en los estudiantes se ha convertido en uno de los asuntos centrales de los procesos de formación, dado que le permite al estudiante crear desde el pensamiento posibilidades de abordar la realidad de maneras distintas; con la intención de intervenir sobre estas, generando cambios y transformaciones. Por ello, se hace necesaria una reflexión sobre la relación enseñanza- aprendizaje, para lograr modificar algunas prácticas en el aula en pro del desarrollo de la creatividad. De dicha reflexión surgió este trabajo investigativo, con el objetivo de evaluar si la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) permitía aumentar la creatividad en los estudiantes. La investigación se desarrolló en dos fases: en la primera, se aplicó el cuestionario de creatividad CREA de Corbalán (2003) a 178 estudiantes de Psicología, de primer año y último año, y se observó que no había diferencias en la creatividad de los grupos de estudiantes. En la segunda fase, se desarrolló la metodología de ABP bajo un enfoque constructivista, donde los estudiantes asumen un rol activo.

El presente libro trata sobre la práctica docente y el saber pedagógico en profesores niversitarios. En tres capítulos, se presentan los resultados de igual número de investigaciones: “Las prácticas docentes como escenarios de saber pedagógico en profesores universitarios”, “El aprendizaje por proyectos como estrategia pedagógica en el aula”, y “La escritura académica de los profesores universitarios: en búsqueda de la mejora en la práctica docente”. En estos trabajos investigativos se resalta la característica principal del saber pedagógico, la de ser un conocimiento construido en el interior del sujeto a partir de la vida y los valores personales, del ejercicio profesional, la experiencia de educar y la reflexión contextualizada. Este saber es personal, práctico y reflexivo, y es el resultado de la práctica docente.