o presente trabalho visa realizar um recorte sobre a trajetória científica da educação especial e do atendimento educacional especializado de 2000 a 2010, evidenciando algumas de suas principais contribuições científicas. Para tal, concentra-se numa revisão de literatura realizada em livros, banco de dados, indexadores, biblioteca e bibliotecas virtuais. Os resultados caracterizaram-se por meio de grupamentos temáticos: a) Produção Científica em Educação Especial; b) Estudos Avaliativos sobre Educação Especial; c) Estudos sobre a Epistemologia da Pesquisa em Educação e Educação Especial; d) Pesquisas sobre atendimento Educacional Especializado; e) Política Nacional de Inclusão; História da Pessoa com Deficiência e da Educação Especial e f) Aspectos Históricopolíticos da Educação Especial. Percebe-se nesse período analisado, diversidade e dinâmica temáticas, evidenciando a busca pela superação da dimensão médica e de deficiência presentes historicamente na educação especial e no atendimento educacional especializado. Estudos sobre as produções científicas contribuem para a caracterização das pesquisas, e sobretudo constituem-se em aspectos essenciais para a formação da identidade histórico-científica das áreas de educação especial e atendimento educacionalespecializado e para a transformação social proveniente delas.

No abstract

Esta pesquisa tem por objetivo analisar indícios do campo teórico da Educação Especial, no Brasil. Por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória, do tipo análise documental. Utilizou-se como fundamentação teórica as concepções de Pierre Bourdieu. A investigação apresenta três indícios do campo teórico: 1) Bibliografia Pedagógica Nacional; 2) Produções de Revistas de Educação que circularam no Brasil, no período de 1893 a 1967; e 3) Produções da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, de 1940 a 1960. Os resultados apontam para um campo teórico múltiplo e multidimensional, caracterizado pela inexistência de políticas preocupadas com a participação das pessoas com deficiência, e por produções que destacavam o preconceito, a desigualdade e a exclusão.

The general aim of this research was to carry out an epistemological analysis of theses and dissertations on special education service written between 2000 and 2009. The analysis is based on the technical and theoretical dimensions and it uses an adaptation of the Paradigmatic Scheme by Sánchez Gamboa (1987Gamboa ( , 2007. Following a qualitative approach, the documentary analysis of 18 theses and dissertations was carried out. The results indicate: 1. At the Technical Level: 2009 was the most prolific year for research on special education service; 72% of all the works were produced in public universities; 44% do not specify the recording techniques; 50% do not specify the type of data analysis; 84% present qualitative procedures; 2. Theoretical Level: the main tackled theme was "Hearing Impairment/Deafness" (27.7%); 61% made use of unspecific methodological approaches and types of changes; 17% are classified as critical and dialectical, and 22% are phenomenological and hermeneutic. Most of the works could not be characterized or classified according to a standard methodological approach in view of their hybrid aspect and due the fact that they do not have a methodological boundary. It is essential to extend research on epistemological analysis so that it can effectively contribute to improving studies and directing them towards praxis.