<p>Objetivo: compreender as vivências de mães que tiveram filhos com microcefalia. Método: estudo qualitativo realizado com oito mulheres, maiores de 18 anos. Foi aplicada a técnica da entrevista semiestruturada em abril de 2017. Para a análise dos dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: emergiram três categorias analíticas: a vivência do diagnóstico da microcefalia: ótica de mães; encontros e (des)encontros dos pais e da família no cuidado à criança com microcefalia; aprendizado com os desafios da microcefalia. As falas revelaram a força de vontade e a determinação das mães no enfrentamento das dificuldades, apesar da vivência marcada por expressões de sofrimento e dor. Conclusão: a situação vivenciada por mães que tiveram filhos com microcefalia gera incertezas em relação ao futuro do filho, altera a dinâmica familiar, a relação do casal, o rendimento financeiro e determina a opção de abandonar o trabalho profissional para cuidar do filho. <br />Descritores: Mães. Microcefalia. Cuidado da Criança. Zika Vírus.</p>

Objective: understand the experience of women with cervical cancer precursor lesions. Method: phenomenological study, with the reduction, construction, and destruction steps. Data interpretation was performed through Heidegger's comprehensive analysis. Results: the phenomena unveiled were related to women's doubts, due to lack of diagnosis; changes in relationships with partners; difficulties in making friends; family importance; coping strategies; relationship with health professionals and distrust in care; shame and embarrassment to undergo the Pap test; and fear of death. Conclusion: it was found that there is an urgent need to resize the care for a woman with cervical cancer precursor lesions, given the challenge of understanding the need that a health professional provides care from the Heideggerian perspective, establishing a relationship of being-with-the-other, appreciating her as a subject of possibilities

O processo de envelhecimento é conhecido devido às alterações fisiológicas e estruturais que surgem com a evolução da idade. A terceira idade é caracterizada por um período de junção entre a aposentadoria e o envelhecimento (PORTAL DO ENVELHECIMENTO E LONGEVIVER, 2014).

Resumo: Este artigo é sobre um estudo de caso de um aluno do 8º ano da Escola Municipal Sarah Faria Braz, de Santo Antônio de Pádua -RJ, considerado um aluno com inteligência superior. Seu eixo de estudo parte da avaliação psicológica, das escolhas feitas pelos professores, e seus efeitos, previstos ou não, estabelecendo o desenvolvimento cognitivo e emocional do adolescente, desde a infância, detalhando o processo de inclusão do aluno no contexto escolar. A presente pesquisa investigou como a temática de altas habilidades/superdotação (AH/SD) tem sido entendida pelos docentes. Assim, estabeleceu-se como objetivo: descrever os procedimentos adotados pela escola para o desenvolvimento das altas habilidades do aluno com inteligência superior. Esta pesquisa descritiva, de análise qualitativa, contou com a participação dos docentes, o aluno, os seus pais e a diretora. Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas com os professores, psicopedagoga e a mãe do adolescente. Para responder os questionamentos propostos nesta pesquisa foram utilizados referenciais de Guardner, Piaget, Vygotsky, Renzulli, Foucault e outros pesquisadores estudiosos da área. Os resultados indicaram que a percepção dos docentes sobre a temática é ainda elementar, demonstraram insegurança para atuar com esse aluno e despreparo para atuar com outros com necessidades especiais, além de estarem imbuídos de mitos. Esses demonstram que a prática pedagógica utilizada foi a do poder disciplinar e o poder da norma que, segundo Foucault (1988), contribuíram para que o aluno pesquisado com características de inteligência superior, embora incluído no contexto escolar, também ficou exposto à exclusão.