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Este artigo apresenta a legislação que orienta a oferta de disciplina a distância em cursos de graduação presencial, com destaque para a formação de professores. Identifica que, somente após a publicação da Portaria Normativa nº 1.428, de 28 de dezembro de 2018, sobre a característica dessa oferta, ano de 2018, há referência à mediação da tutoria, influenciada certamente pela Resolução nº 1, de 11 de março de 2016. Traz a alteração realizada pela Portaria Normativa nº 2.117, de 11 de dezembro de 2019, sobre a ampliação de 40% da carga horária a distância e destaca que aspectos relativos à formação docente são os mesmos já indicados em portarias anteriores, demonstrando a inexistência de avanços significativos nessa área. Discorre sobre a importância da formação para o uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem, contemplando a mediação pedagógica através de recursos tecnológicos. Conceitua mediação como processo que envolve sujeito e objeto, que se efetiva de modo contextual, inter-relacional e histórico na relação entre professor e estudante. Nessa perspectiva, ressalta a importância de a formação articular os conhecimentos pedagógicos com os tecnológicos, relacionar a prática com a teoria, numa relação de dependência em que a teoria subsidia a prática, e esta realimenta aquela, criando possibilidades de transformação da ação pedagógica. Apresenta ainda a oferta destas disciplinas na Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) e as ações de formação continuada realizada no Programa de Formação de Docentes e Gestores Acadêmicos e na Semana de Integração e Planejamento, bem como pela equipe da Coordenação de Educação a Distância que se efetiva no acompanhamento do professor com disciplina a distância, por todo o semestre letivo.

Este artigo buscou compreender as práticas docentes mediadas por tecnologias à luz do materialismo histórico-dialético. Foram entrevistados 76 professores de 23 escolas públicas em dez municípios do estado de Goiás. As entrevistas coletivas pautaram-se em três temáticas: as ferramentas utilizadas, as formas de uso das tecnologias e as condições estruturais e pedagógicas nas quais tais práticas se realizam. Os dados revelam que há uma multiplicidade de relações, saberes, angústias e problemáticas decorrentes das tentativas de desenvolvimento das práticas pedagógicas com uso de tecnologias. Bem como há indícios de uma racionalidade docente como movimento de superação da alienação comum ao modo trabalho executado.