Les rapports sociaux de classe s’apprennent, y compris pour celles et ceux qui en profitent. Roxane Dejours analyse sous cet angle les sociabilités parascolaires d’étudiant·es qu’elle a suivi·es en classes préparatoires puis en grandes écoles. Elle montre que les fêtes et leurs excès, sciemment tolérés par les institutions, ne servent pas seulement à créer un esprit de corps mais aussi à apprendre les pratiques de sociabilité inhérentes à la condition dirigeante ainsi que les rapports de pouvoir qui les traversent, en particulier sexistes.

À partir de l’exposé du cas d’un préparationnaire préparant les concours d’entrée dans les grandes écoles, l’auteur questionne les liens entre le parcours scolaire et la structuration des idéaux. Plus précisément, elle propose d’envisager l’hypothèse que les fantasmes haineux et destructeurs mis au jour par les épreuves projectives puissent être alimentés par le décalage entre les revendications d’un moi idéal tyrannique et la réalité sociale dans laquelle cet étudiant évolue depuis son enfance. Dans cette perspective, l’accession à une position sociale valorisée pourrait participer, via la mise en œuvre du processus sublimatoire, de la mise au travail de la violence interne et de la conjuration du risque de désorganisation psychique.

À partir d’une recherche longitudinale menée auprès de 51 étudiants de classe préparatoire, l’article interroge le sens de conduites en apparence subversives constatées une fois les concours passés et la grande école intégrée. Il montre ainsi que sous leurs apparences protestataires, ces comportements ne visent en réalité pas à contester l’ordre établi mais participent bien au contraire de sa consécration et, partant, de la soumission des étudiants aux réquisits de l’institution.

À partir d’un cas clinique, l’article vise à interroger les rapports entre santé mentale et réinsertion professionnelle à l’aune des savoirs théoriques et pratiques en psychodynamique du travail. Il montre ainsi que la question de la réinsertion professionnelle doit nécessairement, pour être comprise, en passer par l’analyse de la rencontre entre le sujet et les contraintes de travail auxquelles il est confronté. Une place centrale doit notamment être conférée aux effets de l’organisation gestionnaire du travail sur la santé psychique des travailleurs.

À partir d’une recherche menée auprès de cinquante et un étudiants de classes préparatoires, cet article cherche à montrer comment les contraintes encadrant la transmission des savoirs en classe préparatoire conduisent ces élèves à recourir à des stratégies défensives qui, bien que leur permettant de lutter efficacement contre la souffrance, tendent à se constituer comme un obstacle à la résolution des conflits de la fin de l’adolescence et à générer des bouleversement profonds dans leur identité.