El objetivo fue identificar cómo se expresa y estructura el dominio moral desde la teoría de los fundamentos morales en una muestra de adolescentes mexicanos. Se elaboró una escala de dominio moral para adolescentes y se identificó cómo se relaciona con la teoría de los fundamentos morales mediante tres estudios: análisis de contenido, análisis factorial exploratorio y análisis factorial confirmatorio aunado a su correlación con el cuestionario de los fundamentos morales. Los resultados revelan cinco principios morales para la muestra de adolescentes estudiada: amor/respeto, lealtad/familia, ofensa, equidad y perjuicio Se sugiere que estos principios son conceptual y estructuralmente diferentes que los fundamentos morales universales. Se argumentan las diferencias conceptuales y estructurales y se discute en favor de considerar la cultura local, así como la etapa del desarrollo para evaluar el dominio moral.

El objetivo fue identificar cómo se expresa y estructura el dominio moral desde la teoría de los fundamentos morales en una muestra de adolescentes mexicanos. Se elaboró una escala de dominio moral para adolescentes y se identificó cómo se relaciona con la teoría de los fundamentos morales mediante tres estudios: análisis de contenido, análisis factorial exploratorio y análisis factorial confirmatorio aunado a su correlación con el cuestionario de los fundamentos morales. Los resultados revelan cinco principios morales para la muestra de adolescentes estudiada: amor/respeto, lealtad/familia, ofensa, equidad y perjuicio Se sugiere que estos principios son conceptual y estructuralmente diferentes que los fundamentos morales universales. Se argumentan las diferencias conceptuales y estructurales y se discute en favor de considerar la cultura local, así como la etapa del desarrollo para evaluar el dominio moral.

The level of moral development may be crucial to understand behavior when people have to choose between prioritizing individual gains or pursuing general social benefits. This study evaluated whether two different psychological constructs, moral reasoning and moral competence, are associated with cooperative behavior in the context of the prisoner's dilemma game, a two-person social dilemma where individuals choose between cooperation or defection. One hundred and eighty-nine Mexican university students completed the Defining Issues Test (DIT-2; measuring moral reasoning) and the Moral Competence Test (MCT) and played an online version of the prisoner’s dilemma game, once against each participant in a group of 6–10 players. Our results indicate that cooperative behavior is strongly affected by the outcomes in previous rounds: Except when both participants cooperated, the probability of cooperation with other participants in subsequent rounds decreased. Both the DIT-2 and MCT independently moderated this effect of previous experiences, particularly in the case of sucker-outcomes. Individuals with high scores on both tests were not affected when in previous rounds the other player defected while they cooperated. Our findings suggest that more sophisticated moral reasoning and moral competence promote the maintenance of cooperative behaviors despite facing adverse situations.

The level of moral development may be crucial to understand behavior when people have to choose between prioritizing individual gains or pursuing general social benefits. This study evaluated whether two different psychological constructs, moral reasoning and moral competence, are associated with cooperative behavior in the context of the prisoner's dilemma game, a two-person social dilemma where individuals choose between cooperation or defection. One hundred and eighty-nine Mexican university students completed the Defining Issues Test (DIT-2; measuring moral reasoning) and the Moral Competence Test (MCT) and played an online version of the prisoner’s dilemma game, once against each participant in a group of 6 to 10 players. Our results indicate that cooperative behavior is strongly affected by the outcomes in previous rounds: Except when both participants cooperated, the probability of cooperation with other participants in subsequent rounds decreased. Both the DIT-2 and MCT independently moderated this effect of previous experiences, particularly in the case of sucker-outcomes. Individuals with high scores on both tests were not affected when in previous rounds the other player defected while they cooperated. Our findings suggest that more sophisticated moral reasoning and moral competence promote the maintenance of cooperative behaviors despite facing adverse situations.

El estudio y medición de la personalidad moral en estudiantes universitarios se considera importante para comprender elementos esenciales de los aspectos éticos que definen la formación de los futuros profesionales. Sin embargo, en México y América Latina se han hecho sugerencias al respecto, pero no se ha profundizado en el desarrollo de instrumentos que permitan evaluar este tipo de formación con criterios cuantitativos. En esta investigación, se plantearon los objetivos de identificar las propiedades psicométricas de una escala de personalidad moral en estudiantes universitarios mexicanos, además de reconocer las relaciones entre personalidad moral y los cinco grandes factores de la personalidad. Se tradujeron al español los reactivos de la escala original redactada en catalán y se aplicaron a diferentes muestras de la cultura mexicana. Los resultados mostraron una escala válida y confiable con los tres factores planteados en el modelo original y correlaciones estadísticamente significativas con los cinco grandes factores. Se discute la importancia de la personalidad y los aspectos morales en la formación universitaria desde un punto de vista integral, en el que no sólo se consideren los aspectos académicos, sino también aspectos la vida cotidiana en general.