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A velocidade com que muitos processos construtivos são realizados nas obras terminam por gerar problemas futuros nas edificações em razão de abordagens construtivas inadequadas, utilização de materiais cuja qualidade ainda não foi atestada, entre outros fatores. As manifestações patológicas surgidas podem ter sua origem nas diversas etapas de concepção da edificação, tais como: projeto, escolha de materiais, execução, manutenção e agressividade ambiental. Dessa maneira, este trabalho se propõe a estudar as manifestações patológicas encontradas em uma edificação pública do município de Tabuleiro do Norte/CE, identificando suas principais causas e indicando mecanismos de prevenção e recuperação. A metodologia empregada partiu de análises visuais, por meio de visita ao local e entrevistas com os usuários da edificação. Por meio das informações coletadas por meio desta inspeção preliminar foi possível verificar que as manifestações patológicas encontradas estão relacionadas principalmente com problemas advindos da umidade acarretando em vários outros defeitos na edificação tais como fissuras, mofo e deterioração do revestimento. No entanto, tais transtornos podem ser facilmente contornados por meio da realização da impermeabilização, que quando executada de maneira correta permite sua prevenção.

Este artigo apresenta uma análise das concepções de Educação Ambiental de professores(as) das escolas municipais de Matinhos, no estado do Paraná, Brasil. A pesquisa foi de cunho quantitativo e qualitativo. No primeiro, foi elaborado um questionário, cujas questões se basearam em temas gerais da Educação Ambiental, considerando as relações entre o ser humano e o meio ambiente, em que houve a participação de 51 professores(as). A análise ocorreu através do levantamento estatístico. No segundo, foram realizadas entrevistas com 13 professores(as) que foram transcritas e analisadas através da técnica da Análise Textual Discursiva. Os resultados mostram aspectos preservacionistas/conservacionistas e uma compreensão de interdependência com a natureza, embora sem um grau de aprofundamento significativo. Também mostraram uma valorização do meio ambiente e compreensões das contradições existentes na atualidade, fazendo relações com diferentes áreas do conhecimento. Tais características dos resultados mostram o potencial dos(as) professores(as) em construir novas possibilidades de relacionamento com a natureza.