Bu çalışmada Namık Kemal Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda kullanılan akıllı tahtaların öğrencilerin öğrenme stilleri ve motivasyonlarına sağladığı katkıları tespit etmek hedeflenmiştir. Öğrencilere öğrenme stilleri, motivasyon ve medya kullanım becerilerini kapsayan çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular yöneltilerek bu şekilde ders ortamlarını kendi bakış açılarından değerlendirmeleri istenmiştir. Anket SPSS Pasw Statistics 18.0 "Network" kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin çoğunluğunun dil öğrenmede bir takım stratejiler kullandığı, fakat bunların etkililiği konusunda tam olarak farkındalık sahibi olmadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenciler kendilerini dil öğrenme konusunda motive edecek unsurlardan birinin de sınıf içerisinde teknolojik yeniliklerden faydalanılması olduğunu belirtmişlerdir. Bunun yanında, dil öğreniminde yeniliklere açık bir tutum sergileseler de son tahlilde sınıf içerisinde pasif dinleyiciler olarak öğrenmeyi tercih ettiklerini vurgulamışlardır. Özellikle akıllı tahtanın ve diğer ders destek araçlarının tüm özellikleriyle bilinçli, etkili bir biçimde kullanılmasının, öğrencilerin yabancı dil derslerine karşı tutum ve başarılarını olumlu yönde etkileyeceği düşünülebilir. Bu araştırmanın sonuçları gösteriyor ki, ders ortamlarında faydalanılan teknolojik yenilikler, işlenen konulara ilgiyi yoğunlaştıracak ve öğrenmeyi daha eğlenceli ve motive edici hale getirecektir. Bu gibi yenilikler, gelecek derslerde öğrencinin derse katılımının yükselmesini sağlayıp, öğrenme isteğini ve güdüsünü büyük ölçüde artıracaktır. Böylece öğrencilerin dil öğrenmede kendi öğrenme stratejilerini belirlerken medya desteğinden faydalanmayı da göz ardı etmemeleri sağlanmış olacaktır.* Bu çalışma "Eğitimde FATİH Projesi -Eğitim Teknolojileri Zirvesi 2016" etkinliğinde sunulan tebliğin tam metin halinde genişletilmiş şeklidir.

Avusturyalı yazar Stefan Zweig’ın 1920 yılında yayımlanan “Der Zwang” (Mecburiyet) adlı eseri, psikolog Stanley Milgram tarafından 1960’lı yıllarda yapılan otoriteye itaat deneyleriyle ilginç benzerlikler taşımaktadır. Eserin başkişisi Ferdinand’ın aldığı sefer görev emri karşısındaki davranışları ile Milgram’ın deneklerinin deneyde aldıkları emirler karşısındaki davranışları neredeyse tamamen örtüşmektedir. Bu çalışmada eserle deney arasındaki benzerlikler gösterilip elde edilen bulgular psikanalitik edebiyat eleştirisiyle yorumlanmıştır.

ÖZETAynı adı taşıyan ı. makalemizde ikilemeleri hece ve ses uyumu bakımından, yani ses yapısı açısından ele almış, incelemeye çalışmıştık.Bu makalede ise A!manca ve Türkçedeki ikilemelerde kalıplaşmayı perçinleyen etmenlere bir de mana yönünden bakıimış, değişmez sıraları tespit edi' meye çalışılmıştır. ABSTRACTIn the tirst essay with the same title we tried to examine the duplication on regards to the syllable and sound harmony, in other words we made a structura! approach. This essay examines the Turkish and German duplications according to their meaning and aims to tix the unchangeable order of them. TÜRKÇE [KİLEMELERİNÖZELLİKLERİ:Türkçedeki ikilemelerde başlıca şu özellikleri tespit etmek olasıdır:1-Önceki olaydan sonraki olaya B · ir olayın anlatıldığı alım satım, alış veriş, ekip biçmek, gelip gitmek . . gibi ikilemelerde de görüldüğü gibi önceki olaydan sonraki olaya bir sıralanış vardır.• Bu makalenin birinci kısmı, Atatürk Üniversitesi. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, Sayl:l7, s.53'te yayınlanmıştır.• Atatürk Üniversitesi. 3-Uzaktan yakmaMesafe söz konusu olduğunda ise, orda burda, orası burası, şu bu örneklerinde de görüldüğü gibi, uzaktan yakına bir sıralanış vardır. ALMANCA'DAKi İKİLEMELERİN ÖZELLİKLERİ:Almancadaki ikilemelere de bakacak olursak şu özellikleri görürüz: 1- Önceki olay sonraki olay -------------------- ABSTRACTIn this study: ablatives from noun declension-suffıxes in Kırım Tatar Turkish have been studied in details. Linguisties, structures, uses and funetions of suffix have been tried to explain with large amoun! of examples. Examples have been given from seventeen different books whieh were written in Kırım Tatar Turkish literatural language. In addition to this, Turkish translations of examples have been indieated in angular paranthesis.

TÜRKÇE'NİN YARATMA GÜCÜ: İKİLEMELER (I) Dr. Şahbender ÇORAKLf cihe Hatipogıu ikilemeyi, anlatım gucunu artırmak, anlamı ekiştirmek, kavramı zenginleştirmek amacıyla aynı sözcüğün tekrar edilmesi veya anlamları birbirine yakın yahut zıt olan, ya da sesleri birbirini andıran iki sözcüğün yan yana kullanılması (hatipoğlu 9)olarak tanımlamaktadır. Aslında ikileme, anlatımı güçlendirmek, anlamı pekiştirmek için, kitap mitap örneginde oldugu gibi aynı sözcüğün kısmen ya da kara kara da oldugu gibi tamamen tekrarlanarak veya eş dost, dost düşman örneklerinde olduğu gibi eş anlamlı ya da zıt anlamlı iki ayrı sözcüğün bir arada kullanılması yoluyla elde edilen yeni oluşumdur. İkilemeler konusunda şimdiye kadar yapılan çalışmalar, maalesef yeterli değildir, Gramer kitaplarında sadece bir başlık altında, bir kaç örnekler geçiştirilmektedir. Hans Marchand'ın da belirttiği gibi, eğer yazarlar çalışmalarında, yazdıkları roman, hikaye ve oyunlarında, ikilemeler halk diline ait bir olaydır, düşüncesinden uzaklaşıp, bu orijinal yapıları bolca kullanmış olsalardı, muhtemelen bu konudaki çalışmalar daha fazla olurdu (Marchand 97).

1-Araştırmacıların katkı oranı eşittir. 2-Makale 1. yazarın eş danışmanlığında 2. yazarın doktora tezinden üretilmiştir. 3-Makalenin yazarları arasında çıkar çatışması bulunmamaktadır. 4-Makalemiz doküman incelemesine dayandığı için etik kurulu izni ve/veya yasal/özel izin alınmasını gerektiren bir durum yoktur. 5-Bu makalede araştırma ve yayın etiğine uyulmuştur.