Ce texte présente une étude des différents rapports qu'entretiennent des lycéens tunisiens de la quatrième année de l'enseignement secondaire (niveau baccalauréat), avec l'évolution biologique. Il s'agit, d'une part, de mieux connaître leurs postures d'apprentissage vis-à-vis de la théorie de l'évolution et, d'autre part, d'analyser d'éventuelles corrélations avec leurs attitudes scolaires et leur 'rapport au savoir". L'hypothèse retenue est que c'est à travers le registre explicatif qu'il mobilise, que l'élève lit, analyse, évalue et juge la théorie de l'évolution. Effectuée auprès de 78 élèves, provenant de classes de deux lycées tunisiens, l'enquête par questionnaires permet d'apprécier les attitudes par rapport à l'école et par rapport à "l'apprendre", tandis que des bilans concernant leur "rapport à l'évolution biologique" contribuent à analyser leur posture d'apprentissage pour ce domaine biologique. L'analyse permet, également, défaire apparaître une covariation entre "rapport au savoir" du lycéen tunisien, manière avec laquelle ilconçoit l'apprentissage de l'évolution biologique et sens qu'il attribue au modèle explicatif de la théorie de l'évolution.

Les travaux scientifiques montrent que certaines pratiques pédagogiques ont un impact positif sur les apprentissages dans le domaine de la santé,

Health education, as defined by the World Health Organization (WHO 1983), includes sex education. In Tunisia, there is a growing interest in sexuality issues, in contrast with the reigning conservative culture, challenging the taboos and restrictions imposed by religion. A global sex education strategy is therefore required in Tunisian in schools to help students understand their body and its biological functions, construct a real sexual identity and adopt behaviours that promote a healthy and low-risk lifestyle. In this study, we wonder whether the objectives defined by official programmes and conveyed by biology teachers are consistent with the expectations of their students in terms of sex education. This questionnaire-based survey, conducted among 95 biology teachers and 735 students, with an average age of 18 years, shows to what extent the objectives of biology teachers differ from the expectations of students, illustrating to what extent sex education needs to be adapted.

Cette recherche vise à analyser l’ampleur de l’addiction dans le milieu scolaire tunisien dans des régions socio-économiquement différentes. Les enseignants ont été interrogés sur leurs pratiques déclarées, leur formation, ainsi que leurs responsabilités vis-à-vis de la prévention de l’addiction. La prévalence du tabagisme chez les garçons urbains est plus élevée que celle chez les garçons ruraux, de même pour les filles. La plupart des enseignants n’ont pas de formation en éducation à la santé et accordent un fort intérêt à la transmission des informations avec une approche persuasive basée sur la peur.

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