No abstract

Öz: Çalışmanın amacı, devlet ortaokullarında görev yapmakta olan matematik öğretmenlerinde görülen matematiksel zihin alışkanlıklarının neler olduğunu ortaya koymaktır. Araştırma modeli betimsel araştırma yöntemlerinden tarama araştırması olup, 52 matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında, "Bir Matematikçi Olarak Kendi Alışkanlıklarımızı Bilme" formu (MOKAB) kullanılmış ve ayrıntılı çözüm gerektiren 6 problem çözdürülmüştür. Verilerin analizinde, frekans, yüzde, ortalama ve standart sapma değerleri ile Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis-H testleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, çalışmaya katılan öğretmenlerin, kendi matematiksel zihin alışkanlıklarıyla ilgili farklı düşüncelere sahip olduklarını ve büyük çoğunluğun, zihin alışkanlıklarının hem sınıf içi hem de sınıf dışında etkili olduğunu düşündüklerini göstermiştir. Öğretmenlerin kendi alışkanlıklarıyla ilgili düşüncelerinin ve uygulamadaki alışkanlıklarının cinsiyete göre farklılığının istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur. Meslekî kıdem değişkenine göre, öğretmenlerin, zihin alışkanlıklarıyla ilgili düşüncelerinin genelleme alışkanlığı haricinde farklılık göstermediği; meslekî kıdem arttıkça, genelleme yapma tercihlerinin arttığı görülmüştür. Uygulamadaki zihin alışkanlıklarının meslekî kıdeme göre farklılığının istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur.

in faculty of education journals and in ulakbim.gov.tr, and to determine the trends of related studies. Within this scope, 284 articles in the selected journals have been reached and classified. In this process a paper classification form, developed by Sozbilir, Kutu and Yasar (2012) was revised and used for the analysis. Each publication has been subjected to content analysis through this form and eight components which provide descriptive information for the identification of the paper, sub-disciplinary area and learning domain of the paper, subject (title) of the paper, methods employed in the study, data collection tools used, sampling and sample sizes, authors and data analysis methods. As a result of the analysis of the obtained data, the articles are not generally focused on the learning areas clearly and that the subject of teacher training is predominantly performed as non-experimental studies. In addition to these, undergraduate students mostly preferred as a target sample. Also it was determined that the achievement tests and interview forms come to the fore as data collection tools.

No abstract

candidates. Research is a case study in which qualitative methods are adopted. The first phase of the study wasconducted with a total of 45 teacher candidates taking the course of Analysis III. At this stage, the "Limit KnowledgeTest in Sequences", which was developed by the researchers to investigate the concept knowledge of the sequenceconcept, was used as a data collection tool. At this stage, "Limit Knowledge Test in Sequences", which wasdeveloped by researchers to investigate the limit concept knowledge in sequences of the teacher candidates, included2 open-ended problems were used as data collection tool. In the second phase of the research, individual interviewswere made with 8 teacher candidates selected from the sample to conduct in-depth research. Content analysis wasused to analyze the obtained data. As a result of the analysis of the data, significant shortcomings were found in theknowledge of the concept of the limit topic in the sequences of teacher candidates. It is seen that the candidates donot know the importance of the concept of "accumulation point", which is indispensable to convergence.