Introducción: el objetivo de esta revisión es responder al interrogante: ¿cuál es la metodología más eficaz de evaluación de frenillo lingual en neonatos? Bajo los parámetros de objetividad, claridad y validación. Métodos: el estudio se realizó a través de una revisión sistemática, llevada a cabo con metodología Cochrane, en la que se utilizaron los descriptores de evaluación, frenillo lingual, anquiloglosia y recién nacido, y ejecutado en los bancos de datos Pubmed, Science Direct, Scielo. Para analizar el nivel de evidencia y grado de recomendación clínica, se tuvo en cuenta la clasificación GRADE y CEBM de Oxford. Resultados: por medio de la revisión se encontraron 2 evaluaciones y un tamizaje específicamente para recién nacidos, que evalúa de los 0 a los 30 días, los cuales se validan por medio de estudios de especificidad. Análisis y discusión: se identificó que los principales parámetros para diagnosticar una alteración en el frenillo lingual son la anatomía y su funcionalidad. Conclusiones: según los estudios encontrados sí existe un método eficaz para el diagnóstico del frenillo lingual en neonatos.
INTRODUCCION: La presente investigación recopila la información obtenida sobre la percepción de los docentes de los grados primero y segundo sobre el diseño de estrategias de intervención fonoaudiológica indirecta para la lectoescritura de los escolares de una institución educativa pública. MÉTODOS: esta investigación es de tipo analítica con corte transversal y con metodología acción participación, la recolección de la información se realizó a través de la entrevista estructurada y un meta-plan, los resultados fueron analizados siguiendo la teoría fundamentada, a través del software Atlas Ti v7. RESULTADOS: De las encuestas aplicadas a los docentes, emergen 10 códigos In vivo y 30 de constructo social, de esta manera, se realiza el análisis agrupándolos en 2 categorías, primero y segundo de primaria. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: la percepción de los docentes indica un máximo nivel de satisfacción con respecto a las estrategias planteadas para la lectoescritura porque es un proceso para el aprendizaje y a su vez, un sistema de comunicación y meta cognición que se aplica a la escolaridad. El fonoaudiólogo como actor principal para el desarrollo de la lectura y la escritura, cumple el rol de colaborador con los docentes en el contexto escolar. CONCLUSIONES: La percepción de los docentes con respecto al diseño de estrategias de intervención fonoaudiológica indirecta tiene un nivel máximo de satisfacción ya que cumple con los criterios establecidos según los derechos básicos de aprendizaje y las distintas rutas con base teórica que favorecen la lectoescritura.
Introducción: La función vocal depende el feedback auditivo en este sentido análisis de las variaciones en la frecuencia fundamental y las perturbaciones de la voz en escolares con hipoacusia y normo oyentes permite establecer parámetros de referencias de duración en la transición entre sílabas, tensión, desequilibrio de resonancia, alta frecuencia, dificultades en la coordinación fonorespiratoria y frecuente incoordinación fonatoria con una variación excesiva. Métodos: Estudio cuantitativo descriptivo de alcance comparativo entre los parámetros acústicos de: frecuencia fundamental (FO), Jitter y Shimmer, de 38 escolares, de los cuales 19 Hipoacusia bilateral y 19 niños con audición normal, en edades comprendidas entre 9 a 15 años, habitantes de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander. Resultados: Uno de los escolares del grupo de audición normal presento tapón parcial unilateral que no afecto el umbral auditivo, en relación al tipo de hipoacusia 17 con hipoacusia neurosensorial y 2 con hipoacusia conductiva con grados de moderado a profunda, se encontró asociaciones significaras en variaciones de las perturbaciones en donde el JITTER em mayo en los escolares con hipoacusias y el SHIMMER en mayor en población normo oyente Conclusiones: La hipoacusia, se presenta una inadecuada producción del habla unida a una deficiente comprensión del lenguaje, debido a la incorrecta realización del fenómeno de feedback, será muy difícil la autocorrección de sus dificultades articulatorias.
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