ResumoEste artigo tem por objetivo abordar a relevância e a fragilidade do uso do portfólio nas práticas pedagógicas de docentes, que se ocupam da formação profissional de sujeitos vinculados às áreas da saúde e da educação. Foram levantados os artigos que abordam este tema na base de dados e-AVAL e feita uma revisão da literatura em outros artigos, que também discutem o portfólio. Levantadas as categorias de avaliação foram os artigos analisados. Ficou evidente que o portfólio é um instrumento de avaliação muito relevante, pois favorece a reflexão, a autonomia na aprendizagem, e a inovação no processo ensinoaprendizagem.

ResumoO presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados da meta-avaliação do estudo de 2015 que apresenta a avaliação do desempenho de leitura e escrita dos alunos do 2º e 3º ano do Ensino Fundamental I do Colégio Pedro II-Campus Humaitá I. Este estudo metaavaliativo foi realizado a partir da utilizaçãode duas categorias do Joint Comitte On Standards for Educational Evaluation, utilidade e adequação. O estudo meta-avaliado, com abordagem somativa, foi resultado de uma dissertação apresentada no curso de Mestrado Profissional em Avaliação da Fundação Cesgranrio, possuindo características próprias de uma dissertação.Como resultados pode-se constatar que, em relação aos padrões analisados que se aplicavam à dissertação, foram, em sua maioria, atendidos pela autora, no entanto fizeram-se necessárias algumas recomendações ao final desta meta-avaliação.Palavras-chave: Meta-avaliação. Avaliação do desempenho. Leitura. Escrita. Língua

Resumo O objetivo deste estudo foi construir e validar um instrumento para ser utilizado por docentes dos anos iniciais do ensino fundamental em suas análises de livros didáticos. Tomou-se como referência posicionamentos do corpo docente do Colégio Pedro II, situados como especialistas dessa avaliação. Os subsídios das categorias de avaliação e seus indicadores foram retirados do projeto político-pedagógico do colégio e da literatura específica. Na análise das respostas dadas no questionário, que avaliou o instrumento, verificou-se uma ampla aceitação do instrumento como apoio à tarefa de escolher o livro didático. Palavras-chave: avaliação, livro didático, instrumento de avaliação, ensino fundamental. TEXTBOOK SELECTION: A SUPPORT TOOL FOR THE PRIMARY EDUCATION TEACHING STAFF AbstractThe studys objective was to build and validate an instrument to be used by primary education teachers in their textbook analysis. A qualified teaching staff of the Pedro II School considered as experts were taken as reference for this evaluation. The subsidies and indicators of the evaluation categories were obtained from the schools political-pedagogical project and the specific literature. In the analysis of the results of the questionnaire that evaluated the instrument, a broad acceptance of the tool as support for textbook selection was verified.