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Revista Interseção, Palmeira dos Índios/AL, v. 3., n. 1, ago. 2022, p. 1-3.

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo evidenciar nas discussões sobre a Educação de Jovens e Adultos um fenômeno relacionado a intergeracionalidade dos sujeitos que a constituem, referente presença cada vez mais crescente de jovens e por outro lado a busca de pessoas idosas nos espaços escolares. A este processo denominamos aqui de juvenilização e maturidade da Educação de Jovens e Adultos como forma de delimitar a discussão e facilitar a compreensão do fenômeno. Para esta temática buscamos os estudos freirianos como resultantes de experiências concretas que fundamentaram as lutas por uma educação pública para todos e todas, enquanto direito inalienável, garantidos na Constituição Federal de 1988; na LDB 9394/96 e nas demais políticas públicas conquistadas ao longo das lutas dos movimentos populares. Haddad (2011); Arroyo (2008) entre outros. A metodologia da pesquisa e qualitativa e refere-se a estudo bibliográfico, visto o caráter inicial da pesquisa a partir do levantamento de material teórico. Assim defende-se no texto que a pessoa idosa passa a garantir formalmente o seu direito a frequentar a escola em qualquer tempo. Palavras-chave: Direitos. Políticas públicas. Pessoa idosa.   ABSTRACT: This article aims to highlight in the discussions about Youth and Adult Education a phenomenon related to the intergenerationality of the subjects who constitute it, referring to the increasing presence of young people and on the other hand the search for elderly people in school spaces. To this process we call here the juvenilization and maturity of Youth and Adult Education as a way to delimit the discussion and facilitate the understanding of the phenomenon. For this theme, we seek frerian studies as the result of concrete experiences that underpinted the struggles for public education for all and all, as an inalienable right, guaranteed in the Federal Constitution of 1988; in LDB 9394/96 and in other public policies conquered throughout the struggles of popular movements. Haddad (2011); Arroyo (2008) among others. The research methodology refers to a bibliographic study, given the initial nature of the research from the survey of theoretical material. Thus, it is advocated in the text that the old person begins to formally guarantee his/her right to attend school at any time. Keywords: Rights. Public policy. Old person.

RESUMO   O presente texto contempla uma reflexão acerca da educação de jovens, adultos e idosos, tomando como foco a formação docente e as experiências vividas no âmbito escolar como pressuposto para formação humana. O objetivo é dialogar sobre a conscientização, enquanto categoria freiriana, indispensável a formação humana, entendendo que os processos de formação docente não acontecem apenas no âmbito das instituições formadoras, mas nas relações que se estabelecem entre os sujeitos do processo educativo (docente e discente), enquanto vivenciam suas experiências. Foi realizada uma abordagem teórica, tomando como base a pesquisa qualitativa. Esta reflexão se faz a partir dos aportes teóricos de Nóvoa (1995); Brandão (2003), Freire (1997, 2001, 2005) em seu vasto estudo, dentre outros e demais autores de relevante contribuição, bem como documentos legais como indicativos de informações pertinentes. O processo de formação contínua acontece como uma necessidade do ser comprometido com a sua própria vida, comprometido com o mundo do qual faz parte. É uma incessante busca do vir a ser, comprometido com o fazer ético, refletindo a sua própria prática como sistematização do conhecimento e intervenção da sua própria realidade.   Palavras-chave: Consciência. Formação humana. Libertação.     ABSTRACT   This text contemplates a reflection on the education of young people, adults and the elderly, focusing on teacher training and the experiences lived at school as a precondition for human training. The objective is to dialogue about awareness, as a Freirian category, which is essential to human formation, understanding that the processes of teacher education do not happen only within the scope of educational institutions, but in the relationships that are established between the subjects of the educational process (teacher and student) , while experiencing their experiences. A theoretical approach was carried out, based on qualitative research. This reflection is based on the theoretical contributions of Nóvoa (1995); Brandão (2003), Freire (1997, 2001, 2005) in their vast study, among others and other authors of relevant contribution, as well as legal documents as indicative of pertinent information. The process of continuous formation happens as a need to be committed to your own life, committed to the world of which you are a part. It is an unceasing pursuit of becoming, committed to ethical doing, reflecting its own practice as a systematization of knowledge and intervention of its own reality.   Keywords: Consciousness. Human formation. Release.