O presente artigo tem por objetivo apresentar o percurso histórico da inclusão das pessoas com deficiência na educação enfatizando a educação profissional e tecnológica (EPT) na Rede Federal. Dessa forma, sob um olhar crítico, observou-se um caminho árduo, cheio de lutas e conquistas na inclusão das pessoas com deficiência na EPT. Os aspectos históricos percorrem o processo inicial de aceitação da pessoa com deficiência na sociedade até sua inserção na educação. A origem desse processo foi marcada por uma formação limitada mediante a deficiência, no entanto, é perceptível a evolução do processo educativo diante das pessoas com deficiência. Com as novas políticas de inclusão, como a criação dos Núcleos de Atendimento a Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNES), a Rede Federal possibilitou o acesso a tecnologias assistivas que promovem o ingresso, permanência e conclusão com êxito na sua formação tendo em vista sua inserção na sociedade e no mundo do trabalho.

RESUMO: Este estudo, como projeto da linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, objetivou analisar o processo de acompanhamento e orientação durante o período de estágio curricular de estudantes surdos dos cursos técnicos no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – campus Novo Paraíso (IFRR/CNP), a fim de desenvolver e avaliar um Manual Orientador de Estágio. A pesquisa foi desenvolvida em quatro etapas processuais: processo de caracterização do cenário de inclusão dos estudantes surdos no âmbito do IFRR/CNP; processo de identificação dos aspectos positivos e dificuldades referentes ao período de estágio dos estudantes surdos do IFRR/CNP; processo de elaboração do produto educacional – Manual Orientador de Estágio para alunos surdos do IFRR/CNP; e processo de aplicação e avaliação do produto educacional. Os resultados apontaram a relevância do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) em sua atuação no IFRR/CNP como um meio de promover a inclusão dos alunos surdos na instituição, destacando o papel primordial do intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras) nesse processo. O produto educacional desenvolvido foi considerado, mediante avaliação, um instrumento inclusivo, proporcionando ao estudante surdo informações úteis ao período de estágio em Libras, sendo um apoio importante para outros estudantes surdos que ingressarem na instituição.