ÖZETBu araştırmanın temel amacı, sosyal bilgiler dersinde öğrenci merkezli etkinlik kullanımının öğrencilerin akademik başarına etkisini ve etkinliklere yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Çalışma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma desene göre dizayn edilmiş ve uygulanmıştır. Bu kapsamda akademik başarı boyutu ön test-son test kontrol gruplu desenle, etkinliklere/derse yönelik öğrenci görüşleri ise açık uçlu soru formuyla tespit edilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını İstanbul'da bulunan bir ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan 56 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada elde edilen bulgulardan hareketle Sosyal Bilgiler dersinde öğrenci merkezli etkinliklerin öğrencilerin akademik başarısı üzerinde olumlu yönde etkiye sahip olduğu ve öğrencilerin etkinliklere/derse yönelik daha pozitif bir bakış açısına ulaşmalarına katkı sağladığı ifade edilebilir Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, öğrenci merkezli etkinlik, akademik başarı, etkinliklere/derse yönelik görüş. THE IMPACT OF USING STUDENT-CENTERED ACTIVITIES ON STUDENTS' ACADEMIC ACHIEVEMENT IN SOCIAL STUDIES COURSE AND STUDENT'S VIEWS ABSTRACTThe main purpose of this research is to determine the effect of using student-centered activity in social studies course on students' academic achievement and students' opinions towards the course. The study has been designed and applied according to mixed methods design in which qualitative and quantitative methods have used in common. In this context, while the dimension of academic achievement has been determined with the experimental research designed with the pre-test/posttest and control group, students' opinions towards the course have been determined with openended question form. 56 seventh (7th) -grade students educating in primary school in Istanbul constitute the participants of the research. From the obtained findings of the research, in social studies course, it can be stated that student-based activities have had a positive effect on students' academic achievement and have contributed to students to reach a more positive point of view towards the course. . Öğrenci merkezli yaklaşım olarak betimlenmekte olan bu eğitim anlayışında öğretmen ve öğrencilerin rolleri, geleneksel anlamda ortaya konan aktaran ve doğrudan alan ilişkisinden ziyade rehberlik eden ve inşa eden şekline dönüşme eğilimindedir (Elen, Clarebout, Leonard & Lowyck, 2007;Neumann, 2013). Eğitimsel süreçlerin, öğrencinin derse aktif bir şekilde katılması ve bilgisini kendi deneyimleriyle inşa etmesi üzerine kurgulandığı öğrenci merkezli sınıfların bir başka özelliği ise beceri gelişimine odaklanılmasıdır. Özellikle düşünme becerileri olarak isimlendirilen eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimi öğrenci merkezli etkinliklerin işe koşulduğu eğitim ortamlarının önemli birer hedef ve sonucu olarak değerlendirilmektedir (Polly, Margerison & Piel, 2014;İbrahimoğlu, 2010).Hangi öğretim yöntem ve tekniklerinin daha etkili bir Sosyal Bilgiler eğitimi için kullanılması gerektiği sorusuna c...

ÖzetBu çalışmanın temel amacı, Azerbaycan Cumhuriyeti'nde 2006 yılında onaylanarak uygulamaya konan yeni ilkokul, temel eğitim ve ortaöğretim programlarının vatandaşlık eğitimi açısından incelenmesidir. Araştırma, nitel araştırma yöntemine göre tasarlanmış ve yürütülmüş olup veri toplama aracı olarak doküman analizi, toplanan verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, ilgili öğretim programlarının genel amaçları ve branş bazında derslerin hedefleri incelenmiş ve bu amaçlardan hareketle Azerbaycan Cumhuriyeti'nde öğretim programları çerçevesinde nasıl bir vatandaş eğitiminin yürütülmekte olduğu betimlenmeye çalışılmıştır. Bu çerçevede araştırmada, öğretim programlarında betimlenen ideal yurttaşın hangi niteliklere sahip olması gerektiği sorusuna yanıt aranmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulardan hareketle; Azerbaycan ilk ve ortaöğretim programlarında vatandaşlık eğitiminin temel olarak, Ana Dil Eğitimi, Hayat Becerileri, Azerbaycan Tarihi ve Askeri Bilgiler dersleri üzerinden şekillendirilmiş olduğu ifade edilebilir. Öğretim programlarında betimlenen ideal yurttaş tiplemesini, 21. yüzyıl bilgi-iletişim teknolojileri çağının gerektirdiği teknolojik donanıma en azından temel seviyede sahip, düşünme becerileri başta olmak üzere bireysel ve toplumsal gelişim için gerekli becerilerle donanmış en az bir yabancı dili günlük yaşamında kullanabilen ve milli kültür unsurlarını içselleştirerek yaşamına aktaran bir birey olarak tasvir etmek mümkündür. Vatandaşlık eğitimi bağlamında, incelenen öğretim programlarının millievrensel ikilemi/ilişkisi açısından dengeli olduğu; bir yandan yurttaşlarının milli kültür unsurları ile donanması hedefi belirlenmişken diğer yandan da evrensel bilgi, beceri ve değerlerin öğrencilere kazandırılmaya çalışıldığı ifade edilebilir. Anahtar Kelimeler: Vatandaşlık Eğitimi, Azerbaycan, Öğretim Programı, Ulus İnşası AbstractThe primary aim of this study is to examine the elementary, primary and high school citizenship education curricula that was approved and started to be implemented in 2006. The study was designed and conducted in accordance with the qualitative research method, and the data that were gathered through document analysis were analysed by means of descriptive analysis technique. The overall objectives and courses in the curricula concerned were examined, and it was aimed to demonstrate how citizenship education is delivered in the Republic of Azerbaijan. In this regard, the analysis focused on the question of what characteristics an ideal citizen should have as prescribed in the curricula. Based on the findings revealed in the study, it can be asserted that citizenship education in Azerbaijani elementary, primary and high schools is shaped mainly on first language education, life skills, Azerbaijani history, and military information. It is possible to describe the ideal citizen as referred to in the country's educational curricula as an individual who has at least the basic technological skills required by the age of technology in the 2...