Análisis fisicoquímico y microbiológico del proceso de co-compostaje a partir de biomasa de leguminosa y ruminazaPhysicochemical and microbiological analysis of co-composting process from biomass legume and bovine rumen Foto: S. Arango-Osorno RESUMENEn este artículo se presentan resultados de los análisis fisicoquímicos y microbiológicos individuales y combinados de compost obtenidos por codigestión aerobia de residuos de leguminosa y rumen bovino. La variable independiente fue el porcentaje en masa de residuos de leguminosa, obteniéndose cuatro tratamientos: 0, 25, 50 y 100%. La fuente de leguminosa se obtuvo de residuos de vainas de fríjol al 58%, arveja al 39% y habichuela al 3% en masa húmeda. La ruminaza fue obtenida del lavado estomacal de bovinos poco tiempo después del sacrificio del ganado en una planta industrial frigorífica. Se analizó la temperatura, pH, humedad, cenizas, densidad, conductividad, capacidad de retención de agua, capacidad de intercambio catiónico y elementos como C orgánico, N, K, Ca, Mg y Zn. La relación másica de carbono/nitrógeno (C/N) más baja de co-compostaje se encuentra en la mezcla leguminosa-ruminaza al 50-50% con 28,51, mientras que el compost individual vegetal de solo leguminosa fue de 9,14. Los parámetros de porcentaje en masa de N, Mg y Zn, así como la CIC (capacidad de intercambio catiónico) y conductividad presentaron los valores más altos en el compost vegetal, sin presencia de Salmonella, convirtiéndolo en una potencial enmienda orgánica que puede aportar dichos nutrientes al suelo en el cultivo que lo requiera.Palabras clave adicionales: codigestión aerobia, residuos de leguminosas, rumen bovino, relación C/N, enmienda orgánica. Diversos problemas ambientales de origen antrópico se presentan actualmente en el planeta que afectan el suelo, el agua y la atmósfera, tales problemáticas no solo impactan el hábitat natural (McLellan et al., 2014), sino que tienen consecuencias para los seres humanos en el corto y largo plazo, afectando muchos países, en especial los más pobres (CELAM, 2007). El más grave en un amplio umbral de tiempo es el cambio climático, originado por una cadena de fenómenos en efecto dominó (IPCC, 2013). Siendo el primero de ellos la emisión de gases llamados de efecto invernadero (GEI), los cuales ocasionan el efecto invernadero y como consecuencia el incremento de la temperatura en la tropósfera, fenómeno llamado calentamiento global (Arango et al., 2012), con efectos severos sobre los cultivos (Fischer et al., 2016).Entre los principales GEI se encuentran el dióxido de carbono (CO 2 ), el metano (CH 4 ) y los óxidos de nitrógeno en especial el N 2 O (IPCC, 2013). La principal fuente en el mundo de CH 4 es la ganadería, especialmente la proveniente de los bovinos (WBCSD y WRI, 2004). La segunda fuente en importancia de emisión de CH 4 son los rellenos sanitarios que generan, por digestión anaerobia, CO 2 , CH 4 y lixiviados, estos últimos como resultado de procesos simultáneos de escorrentía, infiltración y lixiviación de los productos de descompos...
La preocupación actual por las notables evidencias del cambio climático global está llevando a los países a mitigar sus principales causas: los gases efecto invernadero (GEI), a través de diferentes estrategias, entre ellas y haciendo un gran énfasis esta la educación ambiental. La huella de carbono es un indicador del impacto ambiental sobre la atmósfera, que cuantifica las diferentes emisiones de GEI, que se pueden estimar de manera aproximada haciendo uso de los aplicativos disponibles en la web. Se presentan en el presente artículo las principales campañas de educación ambiental y experiencias desarrolladas por el semillero de cultura, gestión e investigación ambiental “Cuida Tu Huella”, con relación a la Huella de Carbono en el Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM). La estimación de la huella de carbono personal arrojó resultados de 4.22 y 3.87 ton CO2/año para los años 2011 y 2012 respectivamente, siendo aún más importante el impacto que se ha podido lograr en la comunidad académica, que trasciende el espacio geográfico de la Institución, ya que ha permitido lograr la concientización en cuanto a identificar las diferentes actividades que más producen GEI, transformando así los hábitos de vida por otros más ambientalmente sostenibles.
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