The electronic and bibliographic sources, as well as some interviews and focus groups conducted in Ciudad Juárez, Chihuahua, all present interpretations by different actors on the so-called democratic transition in Mexico. The model, proposed Carothers (2002) to explain the transition from a dictatorship to democracy, as stage universally.This article shows which of the five assumptions of the model are present in the experience of the Mexican transition and those that were not consider applicable. He also argues that the model shows features of a teleological perspective, by omitting the particularities of each country, eliminating any reference to diversity and difference, becoming an ideological approach linked to the process of economic globalization. It criticizes the absence of discussion of social and economic objectives that should be priority in a conception of substantive democracy, rather than limiting the horizon of the transition to a liberal and normative conception, that assumes two basic formulas: (1) Democracy is equal to elections; and (2) a citizen is a vote. Contrasting documents on electoral disenchantment in Ciudad Juárez and the actions that various political actors have done, we can illustrate what can be termed substantive citizenship.

Considerando que hay un vacío en términos de estudios más profundos que tengan en cuenta las subjetividades sobre cuestiones importantes para el desarrollo del país, el objetivo de este trabajo es conocer los conocimientos, percepciones y valoraciones que los estudiantes universitarios de Ciudad Juárez tienen sobre las reformas estructurales que el gobierno ha desarrollado los últimos años. Para lograrlo se hizo través del análisis de diversas encuestas de opinión y cinco grupos focales que posibilitó una aproximación a las percepciones sobre la ciudadanía, democracia, política, y desempeño gubernamental.

En el presente libro se comparten contribuciones presentadas por las academias de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez con el fin de visibilizar y compartir experiencias transferibles, sustentables e innovadoras que por sus atributos estimulen y fortalezcan el trabajo colaborativo al interior de la universidad. Estas prácticas educativas se distinguen por ser innovadoras, porque mejoran una acción a través de soluciones nuevas o creativas; efectivas, en tanto demuestran un impacto positivo y tangible en el contexto de intervención; sostenibles, pues se mantienen en el tiempo y producen efectos duraderos; replicables, porque sirven como modelo para desarrollar iniciativas similares en otros lugares; transversales, al ser resultado del trabajo interdisciplinar; participativas, ya que en su diseño y realización se implica a los integrantes de la academia; y comprometidas con la justicia social, dada su sensibilidad ante la lucha contra la desigualdad. La organización del libro atiende a cinco temáticas. Las tres primeras responden a funciones normativas de las academias: actualización, formación y vinculación. Y se agregó una más: incertidumbre, en correspondencia a la insólita experiencia docente en escenarios de emergencia sanitaria. Tenemos enfrente textos con experiencias diferenciadas que tienen en común el quehacer de las academias en una universidad pública con procesos institucionales específicos y un contexto externo al que buscan responder a través de su trabajo educativo.

No abstract

Asumiendo que el concepto de ciudadanía alude a derechos y responsabilidades, en este texto se presentan los resultados de una exploración realizada con adolescentes y jóvenes residentes en Ciudad Juárez con la intención de ilustrar posibles semejanzas y diferencias que pudieran asociarse a su condición etaria y de género. Para ello, primero se presenta una breve descripción de la violencia estructural presente en el contexto juarense, seguido de un sucinto perfil de las juventudes en Ciudad Juárez. En el tercer apartado se describen los hallazgos obtenidos en el trabajo de campo, para concluir con un apartado donde se elabora una reflexión sobre los mismos