Ключові слова : генетико-моделюючий метод, психологія особистості, дослідження, мето-дологія, розвиток, криза, допомогу. Современное состояние исследования психологии личности характеризуется наличием большого количества разнооб-разных теорий. Каждая из них, безуслов-но, несет в себе определенное позитивное содержание. С другой стороны, поскольку психика человека личностна по своей при-роде, можно говорить и о том, что все пси-хологические исследования, какими бы частными и специфическими они ни были, вносят свой вклад в сумму знаний психо-логии о личности. И все-таки, в этой об-ласти явно необходим принципиально и качественно новый подход к исследова-нию. Объясняется это тем, что абсолютное большинство теорий личности созданы на основании идей автора и житейских (а не научных) фактов. К этой группе фак-тов мы относим и те, что получены в прак-тически-психологической деятельности, поскольку не существует методологически обоснованных способов добывания при психологической помощи собственно на-учной информации.С другой стороны, эмпирические науч-ные факты, полученные в разрозненных исследованиях, также не проясняют кар-тину личности, ведь они очень разрознены и получены в результате исследований, ба-зирующихся на самых разных методологи-ческих основаниях.Таким образом, наиболее существен-ные, атрибутивные качества личности, та-кие как целостность, закономерности са-моразвития и самоорганизации, остаются лишь декларациями, не подтвержденными реальными адекватными исследованиями.Проблема приобретает особую акту-альность, если мы обратимся к реальной жизни, например, к процессу обучения и воспитания ребенка. Срезовые, стимул-реактивные методы дают частную инфор-мацию, не затрагивая важнейших вопросов собственной активности, уникальности и неповторимости каждого ребенка, его внутренней интринсивной мотивации, а также, что особенно важно, содержатель-ной и уникально-неповторимой связи лич-ности с естественным и культурным окру-жением. Разработанный Л. С. Выготским и блес тяще реализованный его ученика-ми и последователями экспериментально-генетический метод остается единс-твенным вариантом (кроме лонгитюда) не стимул-реактивной процедуры, однако он направлен на формирование (и изуче-ние этого процесса) отдельных способнос-тей путем интериоризации и не может уже в силу того, что так он сконструирован, охватить процесс становления уникальной целостной личности.Новый подход к изучению личности и состоит, собственно, в преодолении ука-занных недостатков и редукций. Однако, как отмечал Л. С. Выготский, новый под-ход требует нового метода. Мы считаем, что таковым может стать особый, гене-47 № 1 (1) / 2015 тико-моделирующий метод. Наша долгая теоретико-аналитическая работа над ус-тановлением сущности этого метода под-тверждает выдвинутое предположение. Здесь будет изложена сущность данного метода и намечены его возможности, уже частично подтвержденные исследователь-ской практикой.Сущность генетико-моделирующего метода состоит в том, что он позволяет моделировать генез целостной личности. Здесь учитывается то непреложное по...