No abstract

No abstract

No abstract

No abstract

he Bologna process officially started in 1999 with the meeting of the higher education ministers of 29 European states in Bologna and the signing of the Bologna declaration in order to create a common higher education area in Europe. Although the goal stated in the declaration was to create a European higher education area by 2010 (Çelik, 2012), the target date for this goal was revised as 2020 with the Leuven Declaration (Süngü, 2009). In 2001, Turkey joined the Bologna process which aims to bring standards to higher education in Europe, and in 2015 the number of member states increased to 48, with the entry of Belarus (European Higher Education Area, 2015). Araflt›rman›n amac› E¤itim Fakültesi ve E¤itim Bilimleri Bölümü ö¤retim program›n›n (program ve ders bilgi paketlerinin) Bologna süreci ba¤lam›nda incelenmesidir. Fenomenoloji araflt›rma yöntemine göre desenlenen araflt›rmada "Bologna süreci ba¤lam›nda e¤itim programlar›n›n etkilili¤i" problemi incelenmifltir. Veriler ö¤renciler ve ö¤retim elemanlar›ndan oluflan iki ay-r› odak grup görüflmesi ile toplanm›fl ve Miles ve Huberman'›n aflamalar›na göre analiz edilmifltir. Araflt›rman›n bulgular› haz›rlama, uygulama, ve kalite güvencesi olmak üzere üç araflt›rma problem çerçevesinde raporlanm›flt›r. Araflt›rman›n baz› sonuçlar› flunlard›r: Sürecin olumlu yönü olarak hem ö¤renciler hem de ö¤retim elemanlar› sürecin bilgiye ulaflmay› ve seçmeli dersler yard›m› ile ders seçim sürecini kolaylaflt›rd›¤› konusunda ortak görüfl bildirirken; tüm kat›l›mc›lar bilgi ak›fl›ndaki eksiklikten, verilen görevlerin net olmamas›ndan, sürecin önemine inan›lmamas›ndan, haz›rlama sürecine gösterilen dirençten, adil olmayan ifl yükü da¤›t›m›ndan, yeterlilikler ve derslerin efllefltirilmesindeki hatalardan yak›nm›flt›r. Ayr›ca ö¤retim görevlileri, gözden geçirme ve dönüt süreçlerindeki problemlerden de bahsetmifltir.