Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu soru formlarıyla elde edilmiş ve tümdengelim yoluyla analiz edilmişlerdir. Öğretmen, öğrenci ve velilere göre, aileden kazanıldığı düşünülen başlıca değerler, saygı, sevgi, dürüstlük, yardımseverlik ve hoşgörü değerleridir. Katılımcıların tümüne göre, okulda kazanıldığı düşünülen değerler, sorumluluk ve duyarlılık değerleridir. Veliler, genellikle, okuldan akademik başarıyı destekleyecek değerler (düzenli ve planlı olma, iş birliğine yatkınlık gibi) kazandırılmasını beklemektedirler. Değer edinme yaklaşımı olarak bütün katılımcıların öğretmenin rol-model olması, yaşantısıyla ve davranışıyla örnek olması gerektiğini vurguladığı görülmektedir. Öğretmenler doğrudan aktarımı kullanmadıklarını belirtseler bile, öğretmen adaylarının gözlemlerine göre öğretmenler en çok telkin etme yaklaşımını kullanmaktadırlar. Bununla birlikte öğrencilerin ve velilerin bekledikleri yöntemler arasında da telkin etme yaklaşımı yer almaktadır. Sonuç olarak, değerler eğitiminde aile katılımı ve öğrencinin aktifliği önemlidir. Katılımcı sayısının genişletilmesi ve katılımcı kitlenin zenginleştirilmesi önerilmektedir.

Terms and conditions for use: By downloading this article from the EURASIA Journal website you agree that it can be used for the following purposes only: educational, instructional, scholarly research, personal use. You also agree that it cannot be redistributed (including emailing to a list-serve or such large groups), reproduced in any form, or published on a website for free or for a fee.

No abstract

No abstract

Öz: Askeri darbeler, Türk demokrasisinin önemli bir sorunu olmasna karşn bu konuda farkl kesimlerin alg ve görüşlerini araştran uygulamal çalşmalarn says yok denecek kadar azdr. Bu çalşmann amac, üniversite öğrencilerinin, askeri darbelerin etki ve sonuçlarna yönelik alg ve düşüncelerini incelemektir. Araştrmann katlmclar küme örnekleme yöntemi ile belirlenmiş, iki devlet üniversitesinde öğrenim gören 127'si kz, 70'i erkek olmak üzere toplam 197 lisans öğrencisidir. Araştrmada nicel veri yöntemlerinden genel tarama modeli kullanlmştr. Verilerin analizinde frekans, yüzde ve ortalama gibi betimsel analiz işlemleri; anlamllğ belirlemek için Pearson ki-kare testi, cinsiyet, branş ve üniversite değişkenleri açsndan tek yönlü varyans analizi ile Fischer'in LSD testi uygulanmştr. Araştrmada üniversite öğrencilerinin ağrlkl olarak askeri darbelerin olumsuz etki ve sonuçlar doğurduğu yönünde alg ve düşünceye sahip olduklar bulgusuna rastlanmştr. Katlmclarn büyük bir çoğunluğu askeri darbelerin toplumun psikolojisini bozduğu ve ekonomiyi geriye götürdüğü yönünde görüş bildirirken, en düşük katlm askeri darbelerin milli birlik ve bütünlüğü yeniden sağladğ ve özgürlük ortamn geri getirdiği maddelerinde olmuştur. Cinsiyet değişkeni açsndan yedi maddede farkllk görülürken, askeri darbelere yönelik erkek öğrencilerin kz öğrencilere göre daha olumsuz alg ve düşünceye sahip olduklar bulgusuna rastlanmştr. En az görüş farkllğ siyasi görüş ve siyasi tanmlama değişkenlerinde ortaya çkmştr. Sonuç bölümünde araştrmann bulgular kuramsal çalşmalarla ilişkilendirilerek çalşmann baz snrllklarna değinilmiştir.