Tujuan dari penelitian ini adalah bagaimana pembelajaran matematika disajikan di masa pandemi covid-19 dengan pendekatan matematika realistik. Aplikasi apa saja dan media apa saja yang digunakan dalam pembelajaran matematika secara daring di masa pandemic. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, terdapat perbedaan kelas yang dimaksud disini adalah kelas virtual. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VIII semester 2 tahun pelajaran 2019/2020. Hasil penelitian ini adalah ada beberapa aplikasi yang digunakan dalam menunjang pembelajaran matematika selama masa pandemic dengan pendeketan matematika realistik yaitu media sosial whatsapp group, google class room, google form, zoom meting dan google meet. Selanjutnya media pembelajaran yang digunakan adalah barang-barang pribadi yang ada dirumah dan dalam kehidupan sehari-hari siswa gunakan ketika belajar tentang lingkaran maka yang digunakan sebagai alat peraga yang memang sehari-hari siswa gunakan untuk dijadikan sebagai media pembelajaran yang bentuknya lingkaran seperti ban sepeda, hula hup, birbir gelas dan lain sebagainya. Adapula kedala dalam pembelajaran daring yaitu keterbatasan inftastuktur penunjang kegiatan pembelajaran dan juga kuota intenet yang menyedot cukup banyak kuota internet siswa dan guru.   The purpose of this study is how mathematics learning is presented during the Covid-19 pandemic with a realistic mathematics approach. What applications and media are used in online mathematics learning during a pandemik. The method used in this research is classroom action research, there are differences in the class referred to here, namely the virtual class. This research was conducted on class VIII students in semester 2 of the 2019/2020 academic year. The results of this study are that there are several applications used to support mathematics learning during the pandemic with realistic mathematics approaches, namely social media WhatsApp group, google class room, google form, zoom meting and google meet. Furthermore, the learning media used are personal items at home and in everyday life students use when learning about circles, they are used as props that students use everyday to serve as learning media in a circle like bicycle tires, hula hup, beer glass and so on. There are also problems in online learning, namely the limitations of the infrastructure to support learning activities and also the internet quota which takes up quite a lot of internet quota for students and teacher.

<p>This research was conducted with the purpose of knowing the influence of self-efficacy and positive thinking towards problem-solving ability in mathematics. The hypothesis of this research includes: 1) there is a direct influence of self-efficacy against mathematical problem-solving ability. 2) there is a direct influence ability of positive thinking towards problem-solving ability in mathematics. 3) there is a direct influence of self-efficacy against the ability of positive thinking. 4) there is an indirect influence self-efficacy against the ability of problem-solving through positive thinking. The methods used in this research is a survey method and hypothesis testing using path analysis. Large sample as many as 60 students, with a sampling technique used, was a combination of proportional and random, taken from the three high schools. The research instrument used is self-efficacy of 30 statements, positive thinking of 40 statements, test problem-solving skills in the form of essays as many as 10 questions, which have been tested the validity. The results of hypothesis testing indicate that: 1) there is a significant direct influence self-efficacy against the ability of mathematical problem-solving. 2) there is a significant direct influence ability of positive thinking towards problem-solving ability in mathematics. 3) there is a significant direct influence self-efficacy against the ability of positive thinking. 4) there is a significant indirect influence efficacy of self against the ability of problem-solving through positive thinking.</p>

Abstrak. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengetahui pengaruh konsep diri dan kecemasan siswa terhadap pemahaman konsep matematika. Populasi terjangkau adalah siswa siswi kelas XI IPS tahun ajaran 2014/2015 swasta di kota Depok. Besar sample sebanyak 90 siswa, dengan teknik sampling yang digunakan adalah teknik gabungan antara proporsional dan random, di ambil dari 3 sekolah swasta. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu angket konsep diri sebanyak 37 pernyataan, angket kecemasan siswa sebanyak 36 pernyataan, tes pemahaman konsep matematika berbentuk pilihan ganda sebanyak 24 soal, yang telah di uji validitasnya. Analisis data menggunakan analisis jalur. Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa: 1) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan konsep diri terhadap pemahaman konsep matematika. 2) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan kecemasan siswa terhadap pemahaman konsep matematia. 3) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan konsep diri terhadap kecemasan siswa. 4) Terdapat pengaruh tidak langsung konsep diri terhadap pemahaman konsep matematika melalui kecemasan siswa.Kata kunci: konsep diri, kecemasan siswa, pemahaman konsep matematika.Abstract. This research was conducted with the purpose of knowing the self concept and anxiety influence students towards an understanding of mathematical concepts. The methods used in this research is a survey method. Affordable population are students of Class XI Science social sciences academic year 2014/2015 in Depok. Large sample as much as 90 students, with a sampling technique used was a combination of proportional and random, taken from three private schools. Research instrument used, namely the now self concept as much as 37 statement, now as many as 36 students anxiety statements, test understanding math concepts shaped 24 multiple choice question, which has been in test validitasnya. Data analysis using path analysis. The results of hypothesis testing indicate that: 1) there is a significant direct influence on the concept itself against the understanding of mathematical concepts. 2) there is a significant direct influence on anxiety of students towards an understanding of mathematical concepts. 3) there is a significant direct influence on the concept of yourself against anxiety students. 4) there is an indirect influence on the concept of understanding the mathematical concepts themselves against through the anxiety of students.Keywords: self concept, to the dismay of the students, understanding of math concepts. PENDAHULUANMatematika merupakan ilmu universal yang mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan mengembangkan daya pikir manusia. Matematika adalah disiplin ilmu yang telah dipelajarai semenjak pendidikan dasar dan membantu perkembangan disiplin ilmu lain seperti fisika, kimia, biologi, ekomomi, dan lainya. Matematika merupakan disiplin ilmu yang sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari hari, dengan belajar metematika seseorang dilatih untuk berpikir kreatif, kritis, jujur dan

No abstract

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan sering juga disebut SBK dianggap mata pelajaran yang kurang diminati oleh murid kelas 5 di MI Sirojul Athfal karena siswa lebih memperhatikan mata pelajaran produktif seperti matematika. Selain Kurang diminati oleh siswa ternyata media ajar yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran kurang efektif, karena guru masih mengandalkan buku teks dalam penyampaian materi. Sehingga, murid-murid kurang bisa memvisualisasikan pelajaran SBK dengan baik. Tujuan penelitian adalah untuk memberikan solusi kepada tempat penelitian terkait menerapkan media digital dalam proses pembelajaran SBK dengan membuat suatu aplikasi dan mempermudah dalam membuat penilaian terhadap murid-murid yang telah berhasil mengerjakan evaluasi. Metode penelitian yang digunakan dalam perancangan aplikasi M-Learning yaitu metode SDLC (System Development Life Cycle) yaitu pendekatan yang bertahap untuk melakukan analisa dan membangun suatu rancangan sistem dengan menggunakan siklus yang lebih spesifik terhadap kegiatan pengguna. Sehingga peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa pihak sekolah dan murid kelas 5 diberi kemudahan dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan mengimplementasikan media digital atau aplikasi yang telah dirancang dan dibangun dengan tersistem dan terstruktur, sehingga tingkat kerusakan dalam proses pembelajaran menggunakan media cetak dapat teratasi. Sekolah juga dapat dipermudah dalam membuat penilaian dari hasil evaluasi kepada murid-murid yang telah mengerjakan evaluasi melalui aplikasi.